相信你自己
由于我对刚接手的班并不熟悉，于是就找了之前的班主任和一些班干了解情况。后来了解到，班里总有几个作业“老大难”，比如小晨、小顺，据说从一年级开始便是作业拖拉专业户，我于是便决心改变这样的状况。
果不其然，布置作业的第一天，以小晨和小顺为首的 3 个学生都出现了不带作业、拖拉作业的情况，而且是每门作业都拖拉，非常严重。我采用了各个击破的方针。通过对小晨和小顺的观察，我发现他们两者是属于不同情况的作业困难户。小伟是速度偏慢，而小琰则是在完成有能力完成作业的情况下而选择偷懒。我选择了先从小晨下手。
我把小晨叫到办公室，并不以严厉的口吻指责他，而是对他说：“从进这个班认识你开始，老师就认为你是一个脑筋聪明的孩子，老师 布置的作业对你来说并不是特别难。可能在之前，你已经习惯了去拖拉作业，你承认你自己是一个不做作业的小孩，可是在我的眼里，你们都是一张白纸，老师期待着你们的表现，画出你们最美的样子，你愿意你在我的心目中是一个一团糟的样子吗？”他果断地摇了摇头，我看出了他心底里的不服气。我说：“我认为，有进步就是好的。老师很期待你在班里能成为大家都喜爱的优秀学生，我们就一点点进步，让大家一点点地开始对你改观，佩服你，你愿意吗？”他又是坚定地点了点头。于是我趁热打铁，便伸出手指说：“那咱们画押盖章，你要答应我，每天的作业都要写好了交上来！”小琰觉得很有趣地伸出了手指，便蹦跳着回家了。
到了第二天，他真的就把所有的作业交齐了，连班长都不敢相信，嘴张得老大。于是，我在班里公开表扬了他，说他在一点点进步，说老师变得越来越喜欢他，我鼓动全班学生都为他鼓掌！我注意到，当全班的热烈的掌声响起时，他有些腼腆地低下了头，我想，他从没有因为作业的事情而被表扬过吧。从那天开始，小琰再也不是班里的作业困难户，我每天都会会在班里询问作业情况，表扬小琰，现在班里孩子都说小琰有了很大的进步，他们以前的英语老师听说了都有些不敢相信。
而我相信，他是一个希望被大家尊重的孩子，他是一个愿意被人喜爱的孩子，我告诉他他是聪明的，我告诉他他能，他就真的能！并且在小晨的改变之下，班里学生对待作业态度都变得积极起来，不交作业或者少交作业的人变得很少。小琰的改变让我深刻地体会到，每一个孩子的潜力都是很大的，每一个孩子的发展空间都是无穷的，在了解他们以前的同时，我更应当去发掘他们的闪光点，我更应当相信他们是最棒的，并且让他们自己也认可自己。我期待着班里出现更多相信自己能的孩子，润物无声，静待花开。
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