读《教学勇气》1

读教育专著，总是那些贴合自己工作或者自己经历过的类似的事，让自己更能与作者产生共鸣。

如读《教学勇气——漫步教师心灵》到第4页时，里面有这样一段话:

“如果教学不可局限于技术层面，就不用因要把作为教师的独特天赋才干硬塞进强求一致的方法框框中而痛苦，不用遭受遵循别人开出的、强求一致的标准的痛苦。真的，当今教育中，处处可以感受到这种痛苦：当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候，就使得采用不同教法的老师因感到被贬低而痛苦，为被迫屈从不属于他们自己的标准而痛苦。”

一读到这段话，我就想起前些年我们进行的教改——变课堂上教师为中心为学生为中心的课堂教学模式。按说这是符合时代要求的，但是我不喜欢改革过于偏右，完全相信小学生，把所有年级所有课文类型都按照一个模子上课，把课堂彻底交给他们，就算他们对课文背景一无所知而胡说八道也极其肯定他们。完全忽视了老师自己的上课特色。那段时间我是很烦恼的，也是很反感的。为了生存的屈从和为了适合自己的个性经常形成天人交战，总想在这两者之间找到折中的一条路，结果常常为此内心痛苦。多少年过去，当轰轰烈烈的改革过去，我却找不到了原来能体现我自身上课特点的教学方式，简言之，在课堂教学上我迷失了自己。

任何一次教改，都有其先进性，也有其弊端，所以课堂教学形式的改革不可能适用所有教师，这就如同每一种服饰的流行不适合所有人一样。不论你喜欢怎么上课，非得都改成按照一个模式上，这就是把教学降到了技术层面。

我不知道我的理解是否狭隘，但是确确实实有这样的感觉。