《教室里的正面管教》读书心得3
文|锴
几个月前，一则母亲为救女儿被老虎咬死的新闻在网络上引起了热议。据报道，该女游客在八达岭野生动物园与老公发生争吵，后情绪失控，在猛兽区执意下车，遭到老虎撕咬，其母追去营救女儿，命丧虎口。
今天我们不谈该女子的行为，也不学如何控制自己的情绪。因为这则新闻让我们再一次实实在在的看到了母爱的伟大，也让我们体会到了感情的力量。
感情就像是连接人与人的丝线，家长与孩子之间的“丝线”叫亲情，老师与学生之间的“丝线”叫师生情。我们不仅要成功的建立这份感情，更要不断的去维护它，因为它才是真正的“洪荒之力”。
1.你的爱，孩子领情吗？
我听到过很多家长这样的抱怨：“老师，我的孩子小时候还是很懂事的，家长说的话都会听，上了中学以后就越来越不听话，大人说话也不理，现在简直管不了他了。”一般这样抱怨的家长都对孩子都是一片苦心，但孩子为什么就是不领情呢？
作为教师，我及我身边的绝大多数同事都关爱着我们的学生，但学生真的也这样认为吗？我想结果是每个人都心知肚明的。
詹妮弗滕尼博士，前教育工作者和国际橄榄球联盟裁判，为自己的博士论文做过一项检验关爱的感知水平的研究。他问老师们：“你关爱你的学生吗？”当然，老师们说非常关爱学生们。但猜猜怎么样？学生们感觉到的来自自己老师的关爱微乎其微。
2.想想看我们是否经常说这样的话？
这道题我说了多少遍？还不会！你上课时候都干什么去了？
有同学跟我投诉，说你经常影响到他们。
你什么时候才能做的好一点？
自习课上你干了什么？别告诉我你什么都没干！
你最好按我说的做，否则有你好看！
……
我想无论是老师还是家长，当我们用一种指责的语气说出这些话语的时候，结果只能是怀着一份恨铁不成钢的感情，看着孩子们的心离我们越来越远。
3.改变我们的语言
在阅读《教室里的正面管教》这本书之前，我也从未认为和学生的说话方式有多重要。但当我学习了书中的理念与方法，再将其运用到我的日常教学工作中去之后，我发现以前棘手的问题变得简单了，学生对我的工作也更配合了。同时自己心中那一份对学生的关爱也更加坚定，因为我不断地从学生那里收到了温情的反馈，而不再是触摸到一座冰冷的雪山。
①变假定为核实
无论任何事情，都请抛开你的猜测与假定。学生没有交作业，不一定是因为偷懒，也许真的是身体不适。请先询问核实情况，再以启发式的问题促进沟通。
②变说教为引领
当我们面对学生的问题，请抛开我们擅长的说教，有时候带领学生一起分析问题、查找原因、解决问题才能最好的帮助孩子成长。
③少指挥多邀请
当我们放下高高在上的指挥语气，以一种尊重的、邀请的语气与学生交流时，你会发现学生听话多了。
④降期望多肯定
家长们往往对孩子的期望很高，总希望自己的孩子处处优秀，所以总是把目光集中在孩子的不足之处，而忽略了对孩子优点的肯定与鼓励。要知道每个孩子都是独特的，也都不是完美的，所以请先肯定他的优点。
⑤孩子就是孩子
即使是高中生，也是不成熟的成年人，他们无法像成年人一样思考和行动。所以不要以成年人的准则来要求孩子，请试着理解与尊重他们。学生不一定会理解老师，因为他们是学生；老师要努力理解学生，因为我们是老师。
也许在金钱至上与雇佣关系大行其道的当今社会，我们来谈论“师爱”这一话题真的是不合时宜。但当我们真正去做的时候才会发现，爱与被爱都是我们不可或缺的需要。
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