想念曾经的语文课

      这两年尤其是这半年来，脑海中总不时浮现前些年语文课的上课情景，说句心里话“我想念曾经的语文课了”。

      犹记得上班第一年，新教师上汇报课，去听课的教师居然有五六十人，各科老师都有。那时大家觉着听语文课是一种享受。那些年虽然有考试，但主要是期中、期末考和月考，所以课时充足，老师有很多时间带领堂阅读和思考，记得那时晚自习，我可以跟学生整节课都聊名著，读文章（课外的）；记得那时我们每周有两节专门的阅读课，学生在我们学校的“语文阅览室”挑出自己喜欢的书，一读就是一个多小时；记得那时的语文课，学生回答问题不说引经据典，也能做到旁征博引……

        忘了从何时开始，各种名目的考试越来越多，老师用来上课的时间越来越少。考试要时间，讲评要时间，针对性训练要时间，除去这些，剩下的时间只有匆匆赶进度，没有了课内的细品与感悟，没有了课外的阅读和思考；学生的书桌上除了课本和习题，没有一本“课外书”，老师授课，略作些“旁征”或“博引”，只能收获学生或新奇或木然的目光，而少有共鸣。

        现在的语文课堂，在我与学生的互动中，我时时感受到学生“对生养、培育自己的土地非常疏离和陌生”，他们正渐渐变成为被“单向度生活”宰制的“空心人”，很多学生努力学习只是“为了不断跻身更高层的顶尖学府”，除此之外没有其他，没有“自我”，没有“意义”，一旦这些学生对学习本身失去兴趣，便会呈现出对生活的倦怠感。因此在授课时，我常常于不自觉中带着我的学生进行着一次又一次的逃离，试图引导学生在知识碎片之外建立自我与世界的联系，进行自我价值和生命意义的思考。

      正如吴小健老师所说 “学科之上是完整的人，教室之外是丰富的世界”，要想“帮助孩子们孕育完整圆融的思考，成就其公民视野，获得思想的自由和精神的独立，而不是‘博学的无知者’”，就必须让师生过一种有尊严、有意义的“课堂生活”。要想达到这样的目的，做教育的人就必须明白教育的真相，懂规律、有视野、有底气，这些都由阅读中获得。