晚上，雨中坚持日行万步锻炼，头脑中闪出了这个话题，一个小时后，以下内容就齐活了。
首先需要说明的是，我的学习的定义是知行合一，就是学了要去用。在我看来，人的学习和应用，可以分为4个层次，从1到4依次递增。
1、第一层次学习：学习为了稻草谋=知识的搬运工
这种学习的特点在个体对知识掌握比较到位，能够应用所学去赚钱谋生，要么传播所学（更多像鹦鹉学舌），要么用于做事。往往我们在这类学习者身上看不到所学的熏陶造化。这种学习更多的着眼于满足人身上的低层次的需求。
2、第二层次的学习：学习为了修身养性
这种学习的特点是个体对知识掌握得也比较到位，只是他们学习用来追求更好的自己，自娱自乐，追求的是独乐乐。这些人似乎更像与世隔离的“书呆子”。
3、第三层次的学习：学习兼顾了第一和第二层次的学习
这种学习能够很好的把谋生与修生养性合一了，工作与学习合二为一，就像稻盛和夫说的那样，职场变成了修炼的道场。学习不仅可以帮助更好的成就事，还同时能够有利于善用自己的天赋，让自己及身心得以进化。
4、第四层次的学习：学习兼顾了达人与达己
这种学习不仅精通了做事，还深谙人生的真谛：在助人成就更美好的自己的人生。所以，在这类学习者身上，我们可以看到，他（们）不仅可以做到以上三个层次，最为关键的是，他们做事的初心和动机可以帮助到更多的人，通过助人来做事，进而成就自己。就像“颠覆式创新”理论的创立者、全世界最著名的商业思想家之一、哈佛大学教授克莱顿•克里斯坦森教授（Clayton Christensen）
在《你要如何衡量你的人生》和采访中说道的：
当人走到生命的尽头需要与上帝进行谈话时，上帝不会说：哦，你是那个著名的哈佛教授，是吗? 相反他会说，你能跟我说说，我把你放在这样一个世界下，给你这么多资源，你能告诉我，你帮助多少人成为更好的人？ 还有你别忘了，我给了你五个完美的孩子和一个完美的妻子，我们来谈谈你做了什么来帮助他们成为了不起的人。在克里斯坦森教授心中，这就是上帝将会衡量他的人生的方式—一个个通过他帮助成为了更好的人!
简而言之，这种学习实现了人的内在的合一，神脑心灵的四合一。
这种学习同时实现内在与外在的合一，六合一。
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