你若盛开，蝴蝶自来

你若盛开，蝴蝶自来

乐陵市阜欣小学  谢健

一年之计在于春，春天又一次如约而至，春回大地，万物复苏。窗外的风没有了冬日里的凛冽，有的是春天的柔和与温暖；地里的小麦苗开始返青，一眼望去满屏的希望；看上去还是光秃秃的景观树，花苞已经悄悄做好了准备，时机成熟，带给大家的又是一场场美丽的邂逅。

2022年2月26日，由中国教育服务中心培训中心主办的“2022‘好吃又有营养’儿童数学教育小学数学骨干教师伴随式共同体研修”结业仪式如期举行，这也是张海霞德州名师领航工作室2022年组织的第一次线上学习活动。这场会议就像春风吹过，在我的心底播下希望的种子，努力成长，积蓄力量。我是利用点滴的时间将这场会议听完的，听完会议有这么几个方面深深触动了我。

1.不断学习，才能不断进步。

会议开始回顾了一年来共同体研修的成长点滴、成果收获、成长无限，这个视频真的让我很感动，感动的有两点：一是名师的引领，而是众多一线教师想要学习、想要突破自己的决心和努力。

看了视频不禁让我回想起自己的教学生涯，自从参加工作以后，自认为工作也算努力、认真，不管生活上、工作相处过程中如果有发生不愉快或者其他的事，我都不会将负面的情绪带进课堂，我的每一堂数学课也想尽力让学生感受数学的乐趣，从而喜欢数学，真正理解数学、认识数学。但是，前几年的数学教学时间让我越来越对数学课堂产生怀疑，越来越对自己的能力感到力不从心，我一直在问自己，这是怎么回事？我是喜欢数学喜欢学习的，为什么我的学生们感受不到呢？现在想来，那几年我只有“输出”，没有“输入”。要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。上班前几年还能想到师范学习过程中的思想方法，后面就只剩下小学生涯的知识点了，彻彻底底的变成了教书匠！后来，我也想改变，想通过自身的学习来改变这样的情况，所以我买了很多和数学教学相关的书籍，包括教师圣经——《给教师的建议》，还有关于吴正宪老师、华应龙老师、曹培英老师等名师大家的书籍，书是买了，读了几页就放下了。可能自身能力有限，有些理论书籍读起来是有一定难度的。

我想我是幸运的，在我最无助、最渴望改变的时候我的机会来了。来到阜欣小学开始了我的教学研修之路，之后又遇到了张海霞老师，在学校里理论加实践的学习逆向教学，在业余时间跟随张海霞老师团队研究课堂、研究数学。通过一系列的学习活动，有了专家引领、理论学习，再拿起书本，忽然发现有些东西我能明白了，并且边读边有自己的想法，而且更多时候开始在自己的课堂实践中开始落实一些想法，我想我的改变随着名师的引领、广泛学习和自己不断思考在悄悄的发生。看的越多，也越发现自己不知道的还有很多，所以，接下来更多的时间放在自身学习发展上，只要我们在学习，在努力，我们就会改变自己，我们的课堂也就改变了，这是一连串的反应——要想改变别人，先从改变自己开始！学习，努力！

2.建好“承重墙”——单元设计、整体建构

原来参加公开课展示活动，很多老师包括我都会发出这样的感叹：要是每节数学课都这样上，老师不得累死啊？为什么会发出这样的感叹呢，那是因为我们首先想到的是一天三四节数学课，一个单元有那么多的知识点、练习题等。我们看到的只有知识，我们没有把握住知识结构，没有整体意识，没有建构意识。

其实数学学科和其他学科有一个根本的区别就是数学知识建构性特别强，数学学习过程是一个螺旋上升的过程，知识和知识之间的联系特别密切，大部分的知识都是通过旧知识转化而来。我想知识的学习知识一种手段，重要的是通过对数学知识的学习，让孩子真正形成整体意识、建构思想等。这样想来由于数学学科的特殊性，我们可以寻找几节关键的课例，或者是关键的节点，比如数的认识、计算、解决问题，我们可以将知识分门别类，从中选择几节重点的课堂进行设计，其实每一个单元或知识点都有一节很重要的“承重墙”，如果把这节重点的设计做足了功课，相信后面的学习就会很顺利。所以，作为一线教师我们需要重点下功夫的就是认真研究教材、知识点、知识之间的联系，怎样处理好数学课不是一道道数学题的罗列，而是知识和知识间的联系、脉络。单元整体设计和课程地位需要提上教师备课的“日程”，不要再只盯着一个个的知识点，而是真正把握知识结构，让孩子们对数学体系有所认识和理解。

3.放手给学生，不要担心

我并没有参加之前的吴正宪老师的培训学习，但是我读过她的书，也听到了会议中老师们的分享，大家一致认可的就是，大胆的把课堂放手给学生——让孩子说、让孩子提出问题、让孩子通过交流解决问题，老师做的就是正确的引导，适时地点拨。数学课堂上数学思维很重要，数学思维怎么去体现？《高中课程标准》中提到“三会”：会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言描述世界。在我看来，第三会才是最重要的，无论是观察还是思考世界，怎么体现学生真的达成了？唯有通过“数学的语言描述世界”。所以，数学课堂上的表达很重要，是学生数学思维的一种体现。

我的这一批学生，是自己从一年级带上来的，课堂上我就试着让学生多说，一开始很难改，我总会忍不住大讲特讲，所以我常常有时候一句话都开头了，然后突然打住自己“我不说了，你们来说”。渐渐地，我发现孩子们的思维真的是很活跃，有时候我们的提前预设太狭隘，他们的想法往往有很多有意义的生成，他们的反应又不断迫使我去思考，在这个过程中我都感觉到了他们也在促使我进步，“教学相长”无非就是这样了。课堂上经常让学生进行展示，往往展示的孩子很精彩，下边听得孩子也很“精彩”——玩或不听。后来，我给孩子们提了一个要求，你要发现展示同学的问题，让他们之间进行交流，开始很难，因为发现错误后不会去解释，要不就是人家一说错了，自己也觉得自己错了，慢慢的这样的展示交流多了，孩子们之间的对话交流内容越来越好，有时候会组织他们进行辩论。当我看到孩子们口若悬河说出自己的观点，并且能举例子说明时，作为老师，真的是很开心也很骄傲。

所以，有句话说得好，推开一扇窗，收获一片花海。就像歌中唱到：有一种爱就做放手。

通过这一次会议，通过对自己的反思，发现自己要做的还有很多，新的学期给自己设立了读书、写随笔的目标，希望通过自己的努力，通过向专家领导的学习，不断充实自己，让自己在数学教学的道路上有更深刻的理解和认识。要想改变课堂，改变学生，先从改变自己开始吧！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

你若盛开，蝴蝶自来！