新课标背景下群文阅读是迈向大单元教学和任务群学习的很好路径，两位老师的课堂呈现是对这一教学形式大胆探索和尝试。几点感受：1.群文阅读的形式开掘，一课是主题统整下的三个文本，一课是一个文本中心下十个材料的助读。“花开两朵，各表一支”，形式不同，各有千秋；2.教学结构化设计，均突出重点内容，紧扣目标，设计主问题为标记的教学连贯板块，结构清晰，层层推进；3.聚焦关键词句读与品，抓住关键词句，形式多样品读，让语文有“情”有“味”；4.扣紧诗歌文本特质，品读凝练语言，补白诗歌意象，想象诗歌意境，把握作品情感。两点建议：第1节课的课堂层进，可否把“苦难的时代”放到最后，这样由“苦命的家庭”到个人再到社会，认识逐步深刻，理解逐层提升，符合认知规律；第2节课三篇群诗阅读，求同有，求异无，因没有比较，学生的情感认知思维未形成大的深层冲突，影响课堂推进深度，可设计内容、表达、形式、情感上有同有异的文本，开掘学生求异思维能力。（顾志文）
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