天赋重要还是方法重要？

学习丨记忆丨思维丨练习

当方法成为习惯，你跟别人的差距则显而易见

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学习这件事情上，天赋重要还是方法重要，我认为都重要，但是我认为方法的改变具有普遍性，而天赋是一个无法改变的东西，对于想成才的普通孩子，歌颂天赋的作用除了降低积极性能改变什么呢？ 

  要改变命运就要关注变量，而不是死的东西。 

  每一个孩子只要有好的方法和坚持，都可以成为人才或者天才，这本身就很伟大。歌颂天才的意义我不知道在哪里。 

之前我和一个做基因检测的创业者进行过交谈，他的论点大致如此：如果我检测出一个小孩子不擅长什么或者擅长什么，我就往他擅长的方向培养，而不擅长的孩子当我要培养优秀人才的时候就把他们放弃掉。 

  我是非常不赞成这种观点的。 

  人的命运主要取决于他们自发的努力和方向，这是我的观点，为什么这么说呢？ 

  因为我就是一个不擅长学习的人，因为不擅长还有注意力无法集中的缺陷，如果一个知识不是以一种图像或者生动的形态出现我就很容易丢失注意力，因此我才深入研究学习方法，在读书的时候我总是想入非非，一边看黑板一边想八卦一边在书上写写画画。 

  对于传统教育我是不太喜欢的，因为我是一个重口味的人，简而言之，过于抽象理论性的课堂真的不太适合我。 

  很多时候我们会发现一件事情，当我们多去尝试一些事情，同一件事情重复的次数多一些，我们才知道我们擅长什么，喜欢什么，或者因为我们反复的做我们变得擅长了才更愿意去做，而很多人失败不是因为他们没有天赋，而是他们做一件事情一开始不擅长就认定没有天赋，实际上人是需要反复做，就像挖矿，有的人的天赋是一蹴而就的，有的人是深矿洞需要深入挖掘的。 

  当律师的人，真正热爱律师的很难超过百分之30，大多数人是在生存压力下被迫去做这一行的，但是长期的坚持下来，工作带给他的成就感和认识了很多不同的人，交际圈变广等等，很多人开始慢慢喜欢上了这门工作。同理，如果一个不擅长学习的孩子，也许他有想象的天赋或者一些隐藏的其他天赋，如果遇到一个聪明的引导者或者老师，他一样可以成为一个擅长学习的人或者乐于学习的人。 

  我觉得一个好的老师要能发现学生的天赋和爱好，还有擅长用有趣的方法引导。 

 当老师或者学生认为什么都不可以改变的时候，他们就都容易变得麻木不仁。 

  很多不听话的孩子他们并不是一开始就不听话，而是因为他们在做很多事情的过程中不愉快，他们通过报复和反抗来发泄情绪。如果老师通过天赋去认定孩子，最后得到的就是报复的苦果。 

  我曾今很喜欢画画，但是我确实不擅长，于是我去练习写作，没那么喜欢混口饭吃而已，但是长期写作下来我发现我越来越喜欢写作了，因为重复让我擅长它。 

  人的基因能决定人的一部分，而大部分是靠当事人自身可控的，而这个可控取决于你改变命运的决心和意志力，还有你愿意通过重复做来擅长它。那些认为什么都不能改变的大多数都是懦夫，像懒惰，优柔寡断，性格懦弱，烟瘾巨大这些我的缺点我都强行改掉了，人的主观能动性是很强的，我们可以把自己的性格缺点写在一张纸上，我们的人生就卡在这个点上了，如果能改掉就是新人生。 

  有一个故事的主角叫李昌镐，他的师傅曹薰铉认为他天赋太低，下围棋的职业选手都能复盘，复盘就是下完一局能够凭借回忆再摆出来研究，而李昌镐不但看上去呆头呆脑而且无法复盘，他的记忆能力比其他职业选手弱。他的师傅勉为其难收下了他。而他每天夜里熬夜自己和自己下棋训练，一开始他师傅听到他啪啪啪落子觉得很不适应导致失眠，后来几年过去了，他师傅晚上听不到他啪啪啪落子和自己下棋就无法入睡因为他习惯了这个落子的声音。后来他师傅在各种围棋比赛中被他杀得落花流水，而中日韩无数的选手都倒在他的面前，人送外号“石佛”，说是百年难得一遇的天才，可是当他成功了别人说他是因为天赋，他熬夜打谱日日夜夜的努力却被人抹杀。像这类人我见过很多，表面上看上去呆头呆脑，天赋不足，但是定力异常，往往擅长的事情也不多。 

  人只要集中精力专注一个领域一定是会有成就的，天赋的作用可能没那么重要。 

  人的意识主观能动性是很强的，它可以改变客观存在。 

很多人具有隐藏的天赋，需要深入的努力发掘出来，可是强意志力不是每一个人都有。 

  因为我不擅长学习，也没天赋，但我喜欢记忆宫殿和记忆技巧，所以我花了很多年去探索，我发现方法可以改变天赋。 

  我们通过联系已知的概念理解新的概念。这会很容易理解并且记住。 

  假设向一个刚接触电学的学生解释欧姆定律，告诉他电能是电子流动产生的能量，欧姆定律描述了这一流动带来的影响。我告诉他欧姆定律是：I=V/R 

  I是测量电流——电子流动速度，V是两点电位差，R是阻力。 

  也许说的都对，但是该记不住的不能理解的还是不能理解。 

  如果把电流和水流类比，沿着电线流动的电子好比沿着自来水管流动的水。如果管道一端压力很大（工作水泵），另外一端水龙头打开压力变低，水会流动吧？但是管道内壁的阻力摩擦会让水流速度变慢，甚至堵住管道。我们用加仑来描述水流速度。 

  这个类比一旦起效，学生就擅长学习了，快速记忆并且理解了这个公式。 

  对于天赋平平的孩子，我认为方法对他们的改变远超过了天赋，而重视天赋的老师往往真实用心是通过天赋高的孩子用培优手段来提升自己的知名度然后扩招赚钱，这一层用心聪明一点的人一悟就破。 

  普通老师教知识，好的老师教为人处世，顶级的老师有同理心、爱心愿意花很多精力去启迪学生的智慧，这是需要更高的爱心成本的，而非功利。 

  对于我们学习的知识我们应该分为两大类，机械掌握的知识和灵动的知识。 

例如：1840年发生了什么战争，鸦片战争。这种知识其实意义不是特别的大，我认为更多的时候是给学霸用来装逼用的，我记忆力比你好，如此而已。 可是在应试教育的大环境下，我们也必须背。

  但问题来了，我们的生活是如此吗？假设你家离学校5公里，你每秒的移动速度是2米，用数学公式算出的到学校时间和现实生活一致吗？不考虑买早点，不考虑堵车，不考虑和同学打招呼？ 

  现实情况总是千变万化的，而灵动的掌握知识的人才具有独立思考和应变的能力，这也是我们教育匮乏的地方。 

  如果我们的考试问我们日本没有明治维新世界的格局会发生什么变化，那孩子们的创造力和思维能力应该会强大很多。 

  但是考试就是如此，他们需要一个定死的答案，可是生活和实际应用不行。 

  机械的掌握知识只是浅表层的知识，对于应用帮助不大。 

我们学习灵动的知识要学会记住信息的思想内核，用类比可以轻松去理解并记住它们。 

  简述如何实施互利共赢的开放战略 简答 
  1.要推动建立更加公正的国际政治经济新秩序，通过深化合作，促进世界经济强劲，可持续，平衡增长 
  2.重在推进各国和各国人民共同享受发展成果， 
  3.坚持从我国实际出发，坚定不移走自己的路，同时要树立世界眼光，更好地把国内发展与对外开放统一起来，把中国发展与世界发展联系起来，把中国人民利益同各国人民共同利益结合起来，扩大同各国的互利合作。 

  这段信息是讲国家之间互利共赢的。 

  我们用比喻快速记住核心思想。 

  假设我国建设一个国际商贸中心，商贸中心进行贸易可以实现共赢，我们企业的产品通过商贸中心有了销路，产品通过商贸交易到国外升值卖掉双赢。 

  经济新秩序，可以想象商贸中心必须让工作人员去维持秩序，不然一团乱麻。 

  各国人民共享发展成果，可以想象一些产品展览的柜台共享给各国的人使用。 

  最后第三段的重点是把中国和世界发展联系起来，可以想象通过飞机场把他们和中国联系起来。 

  当孩子们学会类比建立一个知识的结构，他们的记忆和应用能力都会加强，孩子们会越来越擅长灵动的学习，一旦擅长天赋就不重要了。 

  知识的记忆只是学习的一个铺垫，要到灵活的应用，少不了练习和深度理解还有纠错三个环节，这个观点我下一次深入解析。 

  最后送大家一句心灵毒鸡汤：对于90％天赋平平的人来说，方法比天赋重要太多了。

                               作者：宁梓亦 
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