3月30号——4月1号，我参加了徐西森教授为期三天的《青少年心理发展和成长工作坊》。
徐西森教授，高雄某大学教授，台湾心理咨商协会前会长，著名青少年心理专家。他的课风趣幽默，深入浅出，三天的工作坊，他与美籍华人叶雯霞教授合作，给我们奉献了一场关于青少年心理辅导和正向教育的知识盛宴。
具体收获主要是三方面——专业知识的迭代，实操能力的提升和教育魅力的感染。
工作坊上，两位老师传授了诸多的专业知识：
青少年心理发展的阶段性规律；
布鲁姆教育理论的深层内涵；
DISC性格分析工具……
这些理论，破解了我在日常里工作实践的种种迷惑，并且一下子快速的把日常工作中的各种经验串联起来，有一种醍醐灌顶的顿悟。
比如，在我日常的班主任工作中，我喜欢和学生在交流过程中采用拍拍肩膀，摸摸头等方式表达情感，这对于绝大多数同学来说，都能让他们感受到老师的关爱，对他们滋养很大。
然而班里有个内向叛逆的男生，对此却非常抗拒。我记得，在某一次跟他谈话之后，他所流露出来的思想非常正向。我下意识的拍了拍他的肩膀加以肯定。他却下意识的躲闪。原先非常顺畅的交流一下子陷入尴尬，没能够顺延之前的走向。
在随后的反思中，我以为这是学生性格的偏差。学习了叶文霞老师的“DISC性格分析理论”之后，我一下子找到了这个问题的答案——各种不同的性格，在思考，做事儿，人际交往的方式上都有不同的喜好和禁忌。这是由学生自身的基因以及后天环境养成的固有模式所决定，从某种意义上讲，是他的固有的程序。在disc理论中，这个孩子属于C型人，这类孩子不喜欢身体接触，更喜欢独自向内的沟通和思考。
所以做教育工作时，要遵循学生自身的需要和规律。正如不能像栽萝卜的方式去种牡丹。接纳顺应本然，其实就是一种顺势而为的人本主义教育。
且这些理念可以推广的日常的人际交往和工作生活中。从这个角度上来看，这堂课不光提升了我的工作能力，还活化了我的整个认知系统。
在实操训练中，徐西森教授对于各种理论的落实手法，动态座位法，集体表演法，游戏体验法……让我受益匪浅。任何的教育内容，如果不能落实内化成学习者的能力，就只能是泰戈尔诗中的飞过，不留下一点痕迹。这是我目前所关注的，在徐教授的课上，得到了醍醐灌顶的点化。
除此之外，我印象最深是两位老师敬业的精神，风趣幽默的表达方式和谦和有张力的性格。这些作为老师的人格魅力的组成部分，对于学生的影响，可以说是真正“润物细无声”的教育至高境界。
学然后知不足，这是我这次工作坊的重大感悟，它促使我用更敞开的心态去学习和成长路。作为一名老师，“吾将上下而求索”。
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