一学期下来，《透视翻转课堂》一书的阅读已结束。通过阅读，我们不难发现翻转课堂较传统课堂的优势是显而易见的。因为了解，我们也不再有太大的畏难情绪。我们学校的智慧课堂也正在紧锣密鼓的建设当中，之前四中网校的老师也对初中部老师进行了初步的技术培训，有了这些铺垫，我想再进入翻转课堂模式的教学，不说期待，至少我们老师心里不再那么恐惧。但就语文学科而言，翻转课堂还是带给我一些思考。
翻阅资料，发现现有研究大多是对翻转课堂作笼统的分析，而实际上，翻转课堂是具体学科的课堂。结合具体学科展开探讨，才能取得更好的教学效果。当前翻转课堂研究主要集中于课堂与教学技术的整合，实践总结也是集中在数学、化学等理科课堂，语文学科的实践相对较少。所以语文学科有必要在吸取数学、化学等学科翻转课堂成功经验的基础上，针对语文学科的特点及具体类型的要求进一步拓展翻转课堂的实践领域与研究广度。
其次，要根据所授班级学生以及学校教师的具体情况，将初中语文教材内容分解为各种系列的课型。对每一个系列设计出翻转课堂教学的思路、实施步骤，在大量教学实践的基础上总结出初中语文翻转课堂教学有效性中具有共性的意见。并运用实验对比法来研究翻转课堂的实效。通过效果比较评价得出翻转课堂在哪些方面有效，哪些方面需要进一步改进。翻转课堂研究主要针对教学一线教师，教师理论素养相对欠缺，更着重的从课堂中发现问题、解决问题。
所以翻转课堂在语文学科的运用，还需要我们语文老师深入进行理论的学习和专业的提升。只有做好充足的准备工作，我们才能在翻转课堂的路上走得轻松，走得长久。
本文参考：
丁婷《初中学段语文翻转课堂研究》［J］当代教育理论与实践 2016（3）
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