在做之前或者做的过程中，我们可能会有这一些困惑，归纳到一起，它们指向了一件事“项目规划”。//
如何创设情境?
(1)研读课程标准，找出主攻方向：从课标中明确学生应习得哪些必备知识，掌握哪些关键能力，形成哪类核心素养，以便有的放矢地创设相关情境
(2)引导观察思考，鼓励学以致用：处处留心皆学问，处处留心皆问题
(3)建立外界联系，激发创作兴趣：校内校外多渠道联络机制，参观、交流、实践、体验、采访、调查、讲座等
由情境到选题：
·头脑风暴
·思维导图
引导学生将杂乱无章的想法梳理，变成可行的、有意义的项目主题或项目问题。//
我是一名数学老师，我们校本的课程体系里包括四到六年级的项目式学习，主要是结合教材和学校的一些综合实践活动来确定主题。//
纵向分析流出，可以采用“自顶向下，逐步细化”的方法，以组织结构图的方式来建立项目的知识图谱，包括项目分解、项目分工、项目进度、项目预期等。
首先，引导学生组织头脑风暴活动，在项目分解上下功夫，用思维导图勾画问题脉络和解决方法/知识/技能
第二，引导学生理清易于解决和富有挑战的小项目或问题，学会取舍，逐步攻坚
第三，引导学生在分工协作、进度安排和预期成果的规划上着力，训练和培养学生的决策预判能力。
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