生活在别处（二）

和阿宁共同发起的“桐下读吧”，从想法产生到实施，只用了一个月的时间。在发起的当初，我们就订下“盟约”：两周一次读书分享，哪怕哪天只有我们两个人参加，也要进行分享。虽然“桐下读吧”成立近三年来，两人分享的时候还是有那么一次，我们依然觉得值得。我们的桐下读吧，正如江湖一刀在他的《至少岁月会记得——<知行十年>前言》里所说：“十年间，既有一路追随者，也有中途退却者，更有莫名流散者，还好寂寂湮没者，当然，也有踊跃加入者，有后期直追者。——最让我感叹的，其实就是这种新旧对比：先到者见惯不惊的淡然，新进者跃跃欲试的兴奋，让我既坚信这团队的意义，也犹疑这团队的价值。”或许，促使我们这样做的也正是因为江湖一刀的“知行社”，对于“知行社”而言，我仍然是一个较为称职的旁观者，几乎每次活动都会用心参加。我们这三年，读过一些书，看过一些电影，去过几次咖啡馆。去年九月，新来的几个刚毕业的大学生都加入了进来，且到现在一直在坚持着，但越走到现在我的心越是惶恐，我没有刀哥想得那么深远，而是担心自己的实力太“软”，不能将这个团队带到一个风景宜人之地，误了他们。且自己的专业阅读，也仅仅是些皮毛而已，更谈不上深刻。当然这些，我的老朋友们是无从知晓的，她们仅仅从朋友圈里看到那个略微有些膨胀的我，又在高调宣布：看，我又读书了！点赞吧！

至于写作，虽然已经没有当初的激情，但还是在断断续续在输出，在整理，在反思。前些天听了华东师范大学李政涛教授提倡教师的六项专业技能：备课、上课、说课、听课、评课、写课，更坚定了继续写作的想法。这几年，也偶有文字发表，但我已经将之为顺便的事了。可能我写作的一个更重要目的是和自己对话。这几年，每年都会起用一个表达当时当境的词语作为一年的写作的基调，2014年的“素色生活”，2015年的“浅唱流年”，2016年的“16微言”，2017年的“17随言”，日子就在这些微小言论里丰满，生活就在这些微小言论里铺开。不可否认，读书和习作都会成为一个人的财富。只是，随着岁月老去，越来越感觉健康的重要，所以最近一年多，坚持每天步行至少13000步以上，也算是坚持的事情之列的之首。至少这样的坚持，我会每天精力充沛，每天多些自信，每天多些阳光。因为工作的强度（两个班的数学教学和学校教师发展中心的教师培训工作，最近的我，更牛，又加了一个二年级的数学班），使我必须拥有健康的体魄和精神才能“应付”。

“行走拓宽世界，读写重建心灵”，这句话似乎是这几年我的真实写照，虽然世界并未拓宽多少，心灵也未重建多少，但至少确乎如朋友们而言：我过着她们想要的生活。这样的生活应该是“充满生命活力”的吧！可，我依然感觉我的生活还是在别处，仿佛这世界上一定有一个地方可以如我所愿，负载我的所有梦想。

好吧，我承认，现在的环境和我的理想有了差距，我这样的“心理防御”似乎是在为自己寻找另外的出路。不喜欢班额越来越大，也不喜欢学生人数越来越多，当然也就更不喜欢学校越来越大，像是一个大型的工厂。对学生也需要大一统的培训，对老师就更是统到极限的培训。我最愿意呆在一所小小的学校里，做我自己喜欢的事。哪怕它不精致，它很简陋，甚至有些土，甚至接近原生态（阿宁刚从台湾回来说台湾的一些学校就是几堆民房在一起，操场满是泥巴），我都愿意。学生少，与每个个体的生命相遇才会全面一些，老师少，与每个老师的交集就要多一些。或许，我这样的想法可以到农村去实现。本身就是农民出身的我，却并不排斥这样的想法。每次回老家，我都喜欢去我们的村小学转转，每间教室几乎都是坑坑洼洼，坑坑洼洼的地板，坑坑洼洼的墙壁，摇摇欲坠的窗玻璃，斑斑驳驳的黑板，两只手就能表达的学生座位数量，只是这些并不能刺痛我。刺痛我的是那间门上挂着“图书室”牌子的房间，这书寂寞沉睡了好些年了吧，或许从它来到这所学校的那天开始，还有那间挂着“远程教育”牌子的教室，估计因为“远程”，从来就没有发生过“教育”。这样的学习环境，你能期待孩子们有好的发展，有开阔的视野？若是哪天，我真的能到农村学校去服务，直至退休，我才不会还有“生活在别处”的想法吧。当然，我还得学会一项本领，那就是对一些面子工程上的检查我能坚定地说——NO！所以，我这样的想法，并不能算心理置换，应该叫寻一个能承载我梦想的美好愿望。

生活在别处！但生活又在此处！直白一些，我也算是一个“悲观的理想主义者”吧。正如大冰说：“请相信，这个世界上真的有人在过着你想要的生活。”

呜，我过着别人想要的生活，别人过着我想要的生活，或许，相信“生活在别处”不止我一人，所以我不寂寞！

生活在别处，但教育一定在此处！记。