学会认真审题学会深入思考和反复推敲题目，审数量的含义、量之间的关系。一般出示一个情境数学问题时，通常教师会问：“你知道了什么？求什么？” 如果换成“你知道了什么？从哪里知道的？你能用图表示一下这道题的意思吗？”在审题时不仅给足学生独立读题和思考的时间，还可以指导学生利用画图、操作等形式将思维外显，也可以通过符号圈画出重点词句，理解题意，找准量与量之间的联系。学会独立思考所谓独立思考是指不借助外界帮助的情况下，通过思考者自身探索和思考来解决问题。教师可以多留些独立思考的时间，提出独立思考的要求，创造表达交流的机会。平时多等一等，提出有价值的数学思考问题。比如教师教学生如何测量不规则图形周长时，可以这样问：“同学们，我们可以用直尺测量长方形的周长，那一片树叶你会测量出它一周的长度吗？”在问题提出后，可以静等一会儿，让学生充分思考。在学生无限思考与回答后，再慢慢揭示使用“化曲为直”的方法去测量，相信学生的体验与收获会更深。学会有序思考有序思考是指在思考和解决各种数学问题的过程中，按照一定的规律、顺序、步骤以及指定的线索去探究的一种思维方式，学会有序看、有序想、有序说。比如，在学习两步计算应用时，教师可以试问学生：“解决第二个问题为什么要先求出第一个问题？解决这个问题应该怎样想？”教给学生学会梳理话语系统的词，如“先、再、最后，根据什么可以求出了什么”。
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