英国插画大师科奇·保罗曾经说过：“我认为绘本适合0到99岁的读者。”这是因为，绘本图画精美，内容丰富，可以匹配众多读者。对小学生来说，经常读绘本不仅能增长知识，还能提高审美能力，激发想象力，是一次全方位的学习过程。对于家长和老师来说，在阅读中要鼓励孩子多看多想，引导孩子在学科融合中探索绘本的魅力。
什么是学科融合呢？在新颁布的《小学语文课程标准》中，“学科融合”就是引导孩子以语文学习为基础，联结课堂内外、学校内外，开展跨学科学习，拓宽语文学习和运用领域；围绕其他学科、社会生活中有意义的话题，开展探究活动；注重真实情境中的活动与体验、问题与探究、设计与表达。好的绘本必定不会是一个枯燥单一的故事，而是可以从多个方面给与体验的综合体。下面我们以《百年大前门》为例来探索绘本中的学科知识融合。
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首先，在阅读中，我们最关注的就是内容。读一本书，要知道这本书讲了一个什么故事或介绍了一种什么现象、什么事物、哪里的景物；在讲述或介绍中，作者运用了什么写作手法和描写方法。这是语文阅读理解中常见的分析方法，有助于我们更深入地理解文本。
比如《百年大前门》，这本书讲述了大前门的位置、构成、作用以及“前世今生”。大前门的历史也是北京城的历史，风风雨雨六百多年，可写的事情很多，作者重点讲述了清末和民国初期发生在大前门的故事。在这期间，大前门几经损毁与修缮，它的遭遇代表了当时国家命运的沉浮。历史的车轮滚滚向前，北京和平解放，新中国成立，中国人民发愤图强，大前门也发生了翻天覆地的变化，焕发出新的蓬勃生机与活力。作为一个代表性的建筑，怎么清楚有序，生动简明地向小读者介绍出来呢？
书的标题中，“百年”限定了“时间区域”，省去了大前门的建造过程及后来一段时间的故事，节省了笔墨，在选材上更具有教育意义。在叙述中，用第一人称的写法，以时间为线索，选取典型事例，娓娓道来，仿佛一位耄耋老人在和我们倾诉百年的沧桑。在语言方面，书中的句式流畅生动，字里行间涌动着作者对大前门深厚的情感。如，清末，“我在接连而来的灾祸中变得残破不堪”，“接连而来”“残破不堪”写出了大前门的命运多舛以及无力改变命运的悲愤。到了新中国，作者则用“红旗舞动庆新生，古城沐日展春潮”的对偶诗句，生动欢快地展现出新中国的人民欣喜的心情，勃发的干劲以及扬眉吐气的自豪感。“火树银花不夜天，千家万户尽欢颜”写出了人们的幸福生活和快乐的心情。
其次，我们还可以引导学生从历史的角度来读。大前门的历史是中国百年历史的缩影，是那个时代的见证。从大前门的叙述中，我们可以让孩子整理出和大前门有关的历史事件：徽班进京的缘起是有位江南盐商为了给乾隆皇帝庆祝八十大寿；北京很多老字号开在大前门附近；1900年义和团火烧洋药铺，大前门的箭楼被毁，进而爆发了著名的庚子事变；1900年8月八国联军以军事行动侵占北京，慈禧太后和光绪皇帝逃离；1903年修建正阳门东车站，三年后车站建成；1924年，有轨电车通车；1949年北京和平解放，中国人们从此站起来了；2008年，北京召开奥运会……一桩桩，一件件，大前门目睹了一个个重大的历史时刻。阅读后，我们可以引导学生从各个渠道了解事件的来龙去脉，深刻理解中国近代史，明白落后就要挨打的道理，从而树立好好学习，建设祖国的信念，实现中国复兴的伟大梦想。
再次，我们可以引导学生从建筑这个角度来读，充分体会中国古代建筑的美。大前门兼具实用性和审美性，它“坐落在北京城的中轴线上，是内城与外城的交汇点；”它造型庄严，气势凝重，曾是北京内城“京师九门”之首。这样有特色建筑，不能停留在了解皮毛上，我们可以引导学生查阅资料，进一步了解什么是箭楼、城楼和闸楼 ，它们分别有什么作用；还要知道什么叫五牌楼，有什么作用；了解什么是瓮城，瓮城的作用是什么。如果在书中找不到答案，可以仔细阅读关战修老师的《细说大前门》。在这个补充资料中，我们会知道更多关于大前门和中国古代建筑的知识，从而感叹老祖宗的高级审美。看到这样精美的建筑，你是不是能想到故宫、颐和园，想到更多古代的优美建筑？了解古建筑，保护古建筑，让中国古建筑在新时代发扬光大是我们的责任。
最后，我们可以从美学角度来解读绘本。绘本又叫图画书，什么是图画书呢？“它不同于我们平时所说的‘图画读物’‘图画故事’‘连环画’‘小人书’，也不同于带插图的书。在图画书中，图画是主体，具有讲述故事的功能，它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。”从这个概念中我们可以看出，图画在绘本中的重要性。这就需要我们在阅读中要充分发掘图画的作用，从多角度欣赏绘本中的画面美。
在《百年大前门》中，每个画面都采用了大跨页形式，充分显示出大前门的恢弘气势和庄严稳重的风格，给人一种扑面而来的视觉冲击力。“精湛的画工融合中国传统画的写意艺术与现代绘画的写实风格”，让你在翻动页面时就好像看一帧帧电影，演绎出中国的近代风云。
在色彩的运用上，作者也别出心裁，用颜色的变化展现出大前门的沧桑和绘者的心情。如，在正文第一页概括介绍正阳门的时候，“大前门”作为紫禁城的一部分，出现在画面的左手边最低处，整个页面的背景色是代表皇权的黄色；“走龙车”和徽班进京演出的时候，画面色彩艳丽，显示着大前门的气派和繁华。到了义和团的时候，作者没有画蔓延的大火，只画出了浓重的黑色烟云，给人沉重的压抑和危机感，颇有“黑云压城城欲摧”的意味。在讲述城楼的损毁和修复时，画面颜色的饱和度降低，就像老时代的默片，无声地讲述着过去的故事。从北京和平解放到现在，颜色一下子鲜艳亮丽起来，画面整体看起来喜气扬扬，充满生机和希望。火树银花的粉红，动车奔驰的亮黄和大块的橙黄给人以温暖和快乐；奥运会夜晚的蓝色深邃悠远，给人和平安宁之感。每一幅画面拿出来都能作为屏保独立成片。
仔细观察，你还会发现，画面上有很多文字没有表达出来的东西。比如“图画中箭楼报厦的箭窗数量不一样”，这是因为在损毁和修复之后，实际的数量和风格也发生了变化；在大火中的画面中，有雨燕从大火中飞出来，这与书的最后，大量的雨燕从南方飞回北方的画面相呼应。新中国成立后，徘徊在大前门上空的白鸽代表着中国人民对和平和幸福的追求。找出画面中的小细节不仅对图画的美有了深刻认知，还让学生体会到认真观察的成就感。
好的绘本文质兼美，图文高度融合，我们在引导学生阅读中，不能只走马观花地看故事，还要从学科的专业角度分析内容，多角度扩充知识，打破学科界限，让学科融合和美学教育在教学中得到统一和强化，进一步提高学生的阅读学习兴趣。
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