金陵小学（仙林湖校区）2015年9月开办。自开办以来，一直坚持学生主体，践行家校共育。在过去的三年中，我与团队成员共同围绕以下两个方面，做了持续的研究与实践：
【一、素养立意】
国家教育部于2022年4月推出新的课程标准以及13个学科的课程方案，相比2011版课标，有传承，有创新。其中，特别凸显素养立意。而回眸“数学故事汇”的发起以及发展，恰恰就是对这一立意的超前回应和体现。
“数学故事汇”以故事为媒，以数学为核，旨在借助故事的趣味性激发学生数学学习的好奇心，丰盈学生对数学的认识，激发学生对数学的积极情感，培养学生理性的思维能力。每周一节“数学故事汇”的课堂师生共学，围绕校本读本、课外读物以及学生自编的数学故事，一边阅读，一边思考，经历发现问题、提出问题，再分析问题，解决问题的过程；每周一次的沪江网课，打破常规班级的空间拘囿，将优质学习资源辐射到所有学生；每两月一期的校刊，给学生提供交流和展示的平台，学习和瞭望的窗口；每学期一次的“数学故事汇”活动周，给学生一场以学科学习为基础，形式纷呈，选择多样，趣味盎然的学科嘉年华……另，还有每学期都有的“编辑进校园”，与编辑老师面对面，探讨数学话题，延展认知维度，提升思维深度。
【二、学科融合】
常言，数学是科学的王冠。但是，尽管如此，学校学习，也不能仅是数学，一枝独秀。从2021年春季学期开始，我带领仙林湖校区教学团队，精心架构和搭建全学科活动周。借鉴“数学故事汇”活动周已有成熟的、有益的做法，使每一个学科在每一个学期内，都拥有属于自己学科的活动周。鲁迅说，让田地不荒芜的办法，就是在上面种上庄稼。与老师的日常工作如此，与学生的学习生活，亦是如此。从学期初绵延到学期末的全学科活动周，让金陵小学（仙林湖校区）孩子们的校园生活，除了课堂和作业，还有活动和展示，更有计划和选择。如果写作不行，画画行不行呢？画画也不行，那么，跑步行不行？那么多门学科，那么多场活动，总有一项能够让自己绽放。由此，学科在孩子眼中变得更加多面，学校在孩子心中变得更有温度。
故事便这样形成，推动着生若仙、师成林、爱满湖的金陵小学（仙林湖校区）日益成熟，影响力不断攀升。
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