七点五十六分，他背着蓝色书包奔向教室，就在跨进门的那一刻，脖子已经伸得老长，就为更清楚的看看墙上的电子挂钟，他必须得到确认，没有迟到！果然，一遍遍确认了分针、时针、甚至秒针的位置后，他开心地笑了，多么难得，一连迟到五日后，今天终于改写！我看到他咧开的嘴巴里，两颗上门牙已经“下岗”。
我在想，这几日对于他来说，心里应该颇不宁静，更何况他还有些内向。
第一日，迟到五分钟左右，其他孩子都到了，正咿咿呀呀地背课文，我在讲台上翻看前一日的生字本，不经意的回头间，目睹他站在门口，手足无措地望着我，因为开学时候就公布了《班级公约》，孩子们对于违反的人都格外在意，所以我不得不走到他跟前，提示他的晚来，并告知相应的班级处罚意见。他同意了，慢吞吞地去到自己的位子。
可令人意想不到的是，第二日，又是头一天的那个时候，所不同的是，我一眼就看到了出现在门口的他，这次，小家伙居然抹眼泪了，似乎有满腹委屈。职业的敏感告诉我，迟到应该是有原因的。可是作为班主任，为了维护孩子们制定的《班级公约》，我又不得不按规定对待他。但是，我内心知道，我不可以不问缘由地处罚完了就了事。于是，我把他带到教室外面，蹲下身子，把已经近视的双眼对着他蓄满泪水的双眼，轻声地询问原因。他抽抽噎噎地说：“老——师，我——今天早上按照妈妈定的闹铃起的床，可是——吃饭吃得太慢，又——又迟了一一”喔喔，按闹铃起的，只是吃饭太慢，怪不得满腹委屈。根源在这里。我点点头表示知悉了情况，鼓励他下顿饭吃快点，并对他改变此种状况表达了充分的信任。
可是，第三天的情况充分说明，我前一日的鼓励与信任没有起到实质性地作用，他依然迟到了。我想再观察一下，所以按兵不动。第四日，第五日，情况相同。我坐不住了，我知道孩子迟到，只是一个表象，背后藏着拖沓的习惯，淡薄的时间观念等实质。
我拨通了孩子妈妈的电话，原来，爸爸常年在外，妈妈带着姐弟俩和婆婆一起生活，妈妈工作又很忙。他自 小性格内向，胆小，做事动作又慢，每天早上在家里吃饭是个大工程。妈妈知道了学校的情况后，也意识到了因为孩子的一再迟到会接受同学们异样的目光，这样对于孩子的心理会造成很不好的影响。经过充分沟通后我们达成了共识：从家校两方面努力，帮孩子改变这种情况，改掉坏的习惯。
回味他萌萌的笑容，我走到他的座位旁，笑着轻轻抚了抚他的头，对他说“小家伙，干得好，你看，每天早起五分钟还是做得到的，你是男子汉，一定可以坚持的！”他腼腆地稍稍伸了一下舌头，冲我点了点头。记得在罗胖的一篇文章中读到了李希贵校长的一段话“教育是个闭环过程，孩子犯了错，要经历‘批评——表扬——激励——改进——巩固——养成’这个过程，教育活动才算完成”，如此看来，我们只是完成了前面的三项。接下来的事情就是给予他改进的动力，让一切巩固下来，最后养成良好的习惯。这样才算圆满。我相信，有了家庭和学校的合力，我们已经成功了一大半。
孩子是这个世界上最单纯的存在，他们的一切行动，背后都藏着值得琢磨的缘由。每个孩子都是天上的一颗星星，也许偶尔会有灰尘挡住了光华，但是不用急，只要你愿意用如暖阳的温度去擦拭，他或者她，终将发出灿烂的光芒。愿每一个家长和老师，都做擦拭星星的人！
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