---桂山夜话（2024.7.7）
秋季学期，一年级数学上册开始使用新版教材。在围绕新教材培训的时候，专家，尤其是教编组老师提醒广大教师学习了解新教材，要建立在对《义务教育数学课程标准（2022年版）》的学习基础之上。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》包括六个组成部分，依次为课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量以及课程实施。在前言部分，介绍了本次课标修订的指导思想、修订原则和主要变化。修订原则包括三个，分别是坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向。主要变化也讲到两个方面，分别是课程方案的变化和课程标准的变化。课程方案的变化体现在如下三点：其一，完善了培养目标。其二，优化了课程设置。其三，细化了实施要求。关于课程标准的变化，具体包括五个方面，分别是强化了课程育人导向、优化了课程内容结构、研制了学业质量标准、增强了指导性、加强了学段衔接。
课程的性质是什么呢？以下重点来学习。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型建构等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学承载着思想和文化，是人类文明的重要组成部分。数学是自然科学的重要基础，在社会科学中发挥着越来越重要的作用，数学的应用渗透到现代社会的各个方面，直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展。随着大数据分析、人工智能的发展，数学研究与应用领域不断拓展。
数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验；激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿；发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
课程性质部分，对数学是什么？数学能做什么？做了比较全面和详尽的解释。这都是借数学育人的教育工作者应该首先了解内化的内容。如果不了解，或者说知之甚少，则不能满足教学和教育的需求，就“要为学生对数学不感兴趣，学不好数学承担责任”。（章建跃教授语）
王林老师说，这些内容，不仅要读，还要能背。唯有如此，才能更好指导教学行为以及教学反思和教学研究。
暑假，正是好时机：一方面可对上个学期进行梳理，一方面可为下个学期提前做些准备，从理论和实践两个方面。
---2024年7月7日，写于桂山脚下。
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