数学眼光

《义务教育课程标准（2022年版）课例式解读》小学数学。1-12

会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。这“三会”写入2022新课标，将会作为接下来数学学习的主旋律。

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1.在2002年出版的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）解读》一书的序言中，张孝达先生语重心长地提出：要给我们所有的学生“一双能用数学视角观察世界的眼睛”。

2.实际上，数学眼光就是一次次地经过这样的思维活动而不断从萌生、积累到形成，并逐渐成为一种素养，嵌入学习者的人格，对他们未来的学业、职业和生活产生影响的。

3.数学眼光不是天生的，真实世界中没有的抽象数量和空间形式，必须通过后天的数学教育才能习得。

4.在基础教育的所有学科领悟里，数学眼光对事物的去粗取精最明确，去伪存真最彻底，本质聚焦最深刻，从迷惘中寻找规律也最精准。

5.通过喜欢和好奇激发每一个学习者的潜质，为每一个学习者插上想象和发现的翅膀，才是建设一个创新型国家的标志，也是成为一个数学强国的基础。

6.2020年教育部郑富芝副部长提出了“创新人格”的概念，具体归纳为六要素：开放、自信、灵活、专注、合作和独立思考。

7.著名的数学教育家弗赖登塔尔认为，知道数学与现实世界“联系”，是排在第一位或最重要的数学素养。

8.把数学眼光作为核心素养，有望打通数学与社会生活之间本来就有的联系。

10.数学课程的内容一般与三个数学要素相关：抽象、推理和模型。

感受：数学需要建立起与社会生活的联系，只有与社会生活建立起来联系，才不至于让数学与社会脱节。现如今，大家很重视数学，是因为数学是一门考试科目，并且占的分数比较高，并且也是拉开分数的关键，所以大家都学习数学。我们需要把目光放远，让数学为孩子的一生留下不可磨灭的影响。