因为听了朱煜老师讲的《西门豹治邺》，看了同一个研修共同体老师推荐的朱煜老师的《让课堂说话》，爱屋及乌，便买了本朱煜老师的《教书记》，随手翻看了一部分，刚好看到《简单读书》一文。
大致的观点是读书不要太过功利，老师让孩子读书不要给孩子布置一大堆阅读任务，否则就变成了变相的阅读分析。对此，我颇有感触。
孩子上幼儿园时，在书房曾经和孩子一起读过《小真的长头发》绘本，我们都特别喜欢这个绘本，说实话，虽说对日本总是没什么好感，但是不得不佩服人家的绘本故事，或是聚焦一个小点研究透彻，或是很真实的故事，更多的是充满神奇的想象力创意十足的故事。最让人喜欢的是这个绘本里面的插图，简直太有想象力了。后来，在统编版三年级语文书上，居然发现了这篇故事（不知什么原因，现在已经删了），但是，说实话，一到了教材中，瞬间就觉得有些本能的反感，不知道上因为没有插图还是怎么回事，现在想来，大概是因为作为教材的故事多了任务与目的性，让我们不能很放松很自然地去读一个有趣的故事。所以，有趣的故事瞬间变得索然无味，至少是不美好了。
再说说所谓的阅读指导书目之类的，老实说，在图书馆借书的时候，不管借什么名著之类的，最讨厌的就是旁边写各种分析，文中用波浪线画各种句子的书，因为这些标记字里行间透着几个字“你要怎么怎么样读”，可是，我明明只是对故事感兴趣，想了解故事而已，不想摘抄词语不想思考问题。
再说说现在的阅读打卡，孩子上幼儿园时也有过类似的活动，不少学校都有这样的活动，多是作为正面宣传的。但是，说实话，如果对于真正爱读书的人来说，这样的作业是枷锁是负担，至少是得浪费时间的。我本来写完作业就可以尽情看书了，可是现在却要挤出十分钟假装读一段并且录制下来，我得录完发出去完成作业才能真正静下来读书，这不是浪费时间吗？对于从来不看书的人来说，这倒是有帮助，至少读了十分钟或者五分钟，但是对于把读书当成放松手段当成乐趣的人来说，这样的作业只能浪费时间而已。
什么时候我们能去掉这些外在的目的性，单纯的去读书，享受读书的乐趣，还读书一块净土呢？
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