第一讲说说语文课程
我们每天进行的教学工作是有一个标准的，这个标准就是《语文课程标准》，依标而行，我们语文的工作就是落实语文课标的工作。课标中指出：语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。告诉我们每天的任务就是带着学生去学习语言文字运用。怎么学呢？就是在具体的言语活动中去实践。语言是和其他各个学科、日常生活紧密相关、紧密联系的。学习语言是在一定的语境中学习，不存在孤立的学习语言。老师要搭建听说读写的实践平台，让学生在听说读写的言语实践中不断地提升自己的表达能力。这是我们语文老师每天需要做的事情，一节一节的语文课是实现语文课程目标的途径。
课标中主要的内容有：
1.培养正确的价值观。
2.养成良好的语文学习习惯。
3.发展思维能力。
4.在实践中学习，使用语言。
5.发展口头、书面表达能力。
6.获得阅读能力培养语感。
7.学会使用工具书及媒体。
学习语言有哪些习惯呢？自主预习复习的习惯、认真书写的习惯、大声朗读的习惯、喜欢阅读的习惯、勤于动笔的习惯等。
当我们备好了一节课，要在教案中找一找哪个环节是可以训练学生思维能力的呢？这个思维能力是低层次的还是高层次的？用这样的方式去验证。
光学不练假把式。在语言实践中学习语言，课堂要合理安排老师讲课、学生操练的时间，所占比例要相对平衡。
课堂实际上是三主体：老师、学生、课文作者。当作者的思路、老师讲课的思路、学生学习的思路，三者整合在一起时，这节课一定是非常有效的。
语文课程的核心是提高学生语言素养。落实途径是教表达形式。教学生去体会，对文章表情达意有什么好处，当学生理解了这个好处才能说他积累下了一定的核心素养。
语言素养：听说读写等言语交际能力，积累语言的能力，语言能力等。
语言学习的方法、习惯、思维能力。
母语情结、审美情趣、文化品位、知识视野、学习态度思想观念等。
语感能力主要是通过听读大量的规范的语句、段落、文章才能一点一点的形成。
语言文字的教学：
低年级的教学应以字词句为主，在模仿中学习基本与规范的短语和句式。
中年级应以段的教学为抓手，体会句子之间的关系，学习基本的段落形式，初步建立篇的概念。
高年级则要从整体入手，探寻作者的行文思路，感悟作者选材组材和遣词造句的匠心。
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