长春之行——做一个让学生幸福的班主任

长春之行——做一个让学生幸福的班主任

我是一位普通的小学班主任，但在这次中小学班主任培训中，却是一个特殊的存在。

长春坐落有师范大学的佼佼者——东北师范大学，被这样的重点师范大学润泽的长春，教育教学质量闻名全国。听说今年的培训之地在长春，我内心便开始蠢蠢欲动。一来地理位置我具有优势，二来去年重庆培训我获益良多，今年我不想错过这样的天赐良机！名额没有我，那有什么关系！

邓涛老师第一天高屋建瓴，指出班主任工作之现状——繁、难、累，原因在于班主任专业性不够。很多班主任老师都兼任教学任务，在对待教学工作孜孜不倦，却把班主任工作当成了自己的负担。听了邓老师的课，才恍然大悟原来我们的角色都错位了。首先，我们最重要的角色是一位班主任，其次才是学科老师。只要做好班主任的德育和管理工作，就能做好学科教学工作。这不禁令我反思之前我的工作。我曾经被杂乱无章的各种班主任琐事纠缠，身体和精神状态逐日下降，现在想来，是把班主任和任课老师的角色混杂在一起，觉得哪个都重要，分不清主次，为难了自己。

长春之行——做一个让学生幸福的班主任

王玉娟老师展示了自己的博客，一个个鲜活生动的事例娓娓道来，感动了在座的每一位老师。在博客写教育叙事这样的方式，不仅记录了班主任的常规工作，又记录下每个孩子的成长进步，净化自己的心灵的同时，又温暖了那么多一颗又一颗小小的心灵。原来温暖的故事，贴心的老师，可以浸润出一个个阳光向上懂爱的孩子。对比之下，真为自己的粗枝大叶惭愧，我错过了多少孩子们成长的美好故事啊！

郝老师的主题是“做一名反思型班主任”。她用幽默风趣的语言讲述了自己教育儿子中遇到的难题，自己与儿子的对抗和摩擦。正如她所说:“煎熬也是一种成长”。如今她面带微笑从容的态度，不知当时承受了怎样的煎熬和折磨。她对教育中问题出现后的及时反思，反思后心态的迅速调整，以及智慧的处理方式，给了我们很大的启发。遇到孩子的问题，大怒只是说明自己没有能力解决问题。孩子是不会犯错的，只是不成熟。我们要信任孩子，给他们成长的空间和犯错的机会，每个错误都是一次教育的契机。我们要做的就是在孩子出现问题时巧妙的给予指引，不指责不苛求，提供一个正能量的大环境，等待他们唤醒自己内心深处的内驱力，这样才会让孩子成长起来，才有进入社会适应未来的能力。

长春之行——做一个让学生幸福的班主任

近几年家校冲突不断增加，社会舆论推波助澜，使得家校矛盾呈针尖麦芒之势，令班主任人心惶惶。这使得现在很多班主任急流勇退，实在推辞不掉就加入“佛系”明哲保身，更甚至委曲求全。当管者不敢管，当学者不愿学。根基不牢，地动山摇，毁的可是一代孩子们啊！张瀛老师从家校沟通入手，为老师们解疑答惑，提供了中肯实用建议和方法。利用好家长会，尤其是第一次家长会，班主任要向学生家长介绍自己带班理念，解决家长关心的座位和班干部问题，让家长明白老师会公平公正的对待每一位孩子，并且始终是和他们站在统一战线上。以一颗诚心取得家长的信任，家长会成为你管理班级的一大助力。

培训最后一天，陈晶和郑天明两位老师为我们分享了他们的带班方法和“合作学习”的成果。看着两位老师幸福地介绍自己所带过的优秀班级，自豪地展示那些能不断自我成长的学生，我由衷地佩服着这两位一线班主任，佩服他们的教育情怀，佩服他们的用心细心，佩服他们的坚守执着。二位老师之所以能取得好成绩——这个好成绩不是单单指分数，是因为他们在前期做了大量的准备工作，比如在开学初没有离开过班级，每天晚上琢磨每位学生的特点，主动和家长了解每位孩子......世上之事，总有因果。“因”的种子种在哪里，“果”的收获就在哪里！

这次培训，有理论的高度指导班主任自身专业性的成长，有实操性特别强的班主任成长方法，有生动示范性的具体班主任带班实例。每位老师不仅是教师，更是教育家。他们的教育思想，他们的教育才智，给我很大的启发。

做一个让学生都因你而幸福的班主任！这是我人生最高的追求。当然，班主任好好学习，学生才能天天向上。

在此感谢局领导和政教科的领导能提供这样难得的学习机会。

敬礼！