想画面

读句子，想画面是二下第二单元的语文要素之一。读句子，想画面就是边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这样有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。课后的练习题和语文园地中都安排了本重点的训练要求，比如《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子，想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说。《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经历哪些劳动才做成的。《一匹出色的马》要求学生读句子，想画面，再把句子抄下来。语文园地二中的字词句运用第一题要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。这些都是对读句子，想象画面这个教学要求的尝试运用。从二年级上册的读古诗，想象画面，到本单元读句子，想象画面，再到中高年级的读文章，想象画面，教材进行了系统的安排。教学本单元时要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语，联系生活经历或生活体验，想象画面的能力，在脑海中再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。

在我的印象中，好像每一次在讲课文的时候我都会刻意的引导学生去读句子，想象画面，比如在第一课《村居》和《咏柳》中就反复强调让学生读古诗，想象画面。在第二课《找春天》中，我让学生想象小朋友在哪里找到了春天，都找到了哪些春天的景物？在第三课《开满鲜花的小路》中，让学生想象从鼹鼠先生到松鼠太太家路程的风景，并能够画出思维导图。在《邓小平爷爷植树》中，让学生通过读文章，想象邓小平爷爷植树的过程……如果能通过每一课落实这一点，每一课来强化这一点，最终达成，学生每次读完都能够想象画面这个目的，那是极好的。

我们一起完成了课本25页，语文园地二字词句运用的第一题，照样子说一说，再把自己喜欢的景物写下来。题目当中给出三个例子，第一个例子，田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯，第二个例子，天上的云，雪白雪白的，好像一群小绵羊，第三个例子，大树又粗又壮，就像……

我首先引导孩子们发现这三组句子描写的特点。学生很快发现第一行都是景物，第二行都是景物特点，第三行都是像什么？我接着引导学生来发现像什么的时候，除了可以用“像”，还可以用什么。学生说可以用“好像”“就像”，于是我们开始补充并拓展。大树又粗又壮，就像……学生回答：就像一根大柱子。可以。

然后我又引出一些词语：柳条、大象的耳朵、十五的月亮、露珠、牵牛花……学生开始进行创造：

柳条，细长柔软，好像妈妈长长的头发/好像绿色的丝带。

大象的耳朵，又大又宽，好像夏天的蒲扇。

十五的月亮，又圆又亮，就像一个大玉盘。

露珠，晶莹剔透，就像一颗颗珍珠。

牵牛花，五颜六色，好像一个个吹起的小喇叭……

通过“像、好像、就像”的训练，让学生能想象出景物的样子，并能用比喻句描绘出来。