慢即是快

疫情过后，各类赛事多了起来，尤以优质课为最。以上星期为例，我校就承办了三场。

我有幸作为指导老师，跟学校曾老师合作一堂信息技术课。实话讲，指导信息技术课，我是大姑娘上轿头一回，无独有偶，授课的曾老师，抛头露面上优质课，也是头一遭。

说得更为妥贴些，信息技术类优质课，这在我小城也算是破天荒第一回，一个又一个的第一次，于我，于授课老师而言，有压力，无疑也是一次挑战。

整个比赛分两环节，第一是说课，第二是赛课，地点是剑光学校，不是主场作战，因此，说课各环节，抑或遣词造句，我们倾向打磨得更为细致一些，给评委老师留下好印象，最终凭曾老师超常发挥，幸运胜出。

目前进入赛课前的磨课环节，相比说课，取决于参赛老师一个人的表现，而磨课，除了老师个人素质，还得看学生素质，看师生间的配合度。

就拿第一回磨课来说，授课老师的课堂掌控力明显不足，具体表现为，课伊始，老师只顾自己讲，而学生呢，第一次上微机课，好奇，欣喜，一个个自顾自摆弄着鼠标，点击电脑桌面，沉浸在自己的“电脑”世界，无视老师的演示，也无心听老师授课，以致于中途曾老师向我求饶，无法继续。

第二回磨课，课堂秩序有了改善，但课程拖沓冗长，具体表现为一个浅显的知识点，居然花了20分钟，如此时间安排，显然是完不成授课任务。结合我听课的感受，以及课堂上学生表现，我给出的建议：老师授课的语言，应当足够的精准，指令要足够清晰，要有条理，原因一是学生信息技术素养不高，电脑常规操作不熟，换言之，授课教师对“学情”没有充分的认识，原因二，操作类的课，与文化课不同，只有当指令足够清晰，才可以减少学生“探索”的时间，以免在“浅知识”的学习中，浪费更多的时间。

我以下面几个问题，具体说一说我改进的措施。

问题一：纸质贺卡与PPT贺卡的区别。（引出电子贺卡可以插音乐，设置动画效果即可，没必要过多拓展，因为，不在本节授课内容之列。）

问题二：添加艺术字注意事项（告诉学生删了提示词语后，可以直接添字，不需要将方框放大，添加好了所需要的文字，选中方框再放到适当位置。）

问题三：设置字体及颜色的标识在哪里（提醒学生看老师演示，演示时，提示学生看鼠标键头，否则学生关注的是整个画面变化，根本不知道老师操作了什么按钮。）

问题四：如何选中，怎么才算“选中”？

问题五：插入图片环节，让学生明白如何找到桌面上的素材，老师势必一步一步演示给学生看，点哪里，怎么找。

经过两类磨课，关于操作类的课，如何上好，给我最大的感触是，授课老师首先要有饱满激情，只有老师生命在场，和学生以心交流，用心倾听，学生才不至于游离课堂，专注自己的电脑世界，其次，演示环节，老师要表达清晰，指令精准，不急不慌，谨记“慢即是快”的教学理念。