在课堂上我们不能过度干预孩子的质疑。因为有可能会破坏孩子们的自我发展,自我教育,自我教学的必然趋向。当孩子提出问题的时候,我们就要就这个问题进行探讨。让其他孩子们发表自己的想法,查看课本的相关内容。因为知识的直接呈现,对学生们来说是水过地皮湿。而经过讨论的,经过研究的经过质疑的知识获得就会理解的深刻。
既然在课一开始我们就已经互相商定,我们应该创造怎样的课,在课上我们应该表现得怎样,做怎样的作业,因而在我们的认识的拼搏中,我们将围成志同道合者。如果一个儿童学习有困难,而我们确实想帮助他,那么,最主要的事——我们应该如何入手,什么是我们应该始终不渝地信守的原则——这就是使他能感到,他像所有其他儿童一样,也是有才能的,他也有自己的特殊的“天赋”。
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