文/杨芝兰
P57－P78页
本次阅读内容是“设计合理的班级组织结构”和“培养学生的基本方法”，我认为这两点对于我们的教育生活当中是非常实用的尤其是作为班主任。什么样的班级组织结构是不合理的？设计班级组织结构的基本原则是什么？又怎样设计合理的班级组织结构？本书对此有理有据，我们可以拿来就用。细细读之我们会发现，其实这些我们在工作当中经常也是会用到的，可为什么要我们用起来就没有那么得心应手呢？归结起来，其实是我们的思考不深入。我们很容易会被班级里的人和事牵着鼻子走，结果走着走着就走成了一盘散沙。如此看来，不管做什么事情班主任管理也好，日常生活也罢，我们都要有自己的计划与原则，再加上多思考勤反思，只有这样才能对以后的工作与生活有着指导性的意义。
在培养学生的基本方法当中，作者提到了自己的事自己做给学生一些行动指南，明确岗位职责，召开培训会和落实检查制度的方法。秉承着先告诉学生怎样做，接着跟他们说如何做，最后加以提醒督促，帮助学生养成良好的习惯和提高责任心。这和教师的引导作用一脉相承，其实我们在跟学生相处的过程中大都遵循这个流程。这也和自序中的遵循教育规律，尊重学生人格和权力相呼应的。在这里我感觉落实检查制度尤为的重要，任何事情都需要坚持，知道与做之间还有一定的距离，短时间内他们能够做到，但是时间长了如果没有检查与奖惩，干好干坏一个样好好干的就会没有积极性，不好好干的就会投机取巧。于是建立一定的规则制度，使学生提高责任心是非常有必要的。但此时我们需要选择能力较强的学生担任这个职务，因为这里面有一些管理艺术，并不是每个孩子都具备。工作中的我总是习惯给予每一个孩子一个机会，但后来发现效果其实不太好，因为很多同学并不具备这样的能力，但是他们还很乐意去帮老师做事情，结果因为对自身认识不足导致无法完成任务，使得班级的制度管理混乱不堪。所以班主任需要练就一双慧眼识人才，用人才，做一个能辨千里马的伯乐，让每一个孩子能够在班级中幸福快乐自信成长。
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