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从孩子的一次学习说起

从孩子的一次学习说起

作者: 漫谈慢活 | 来源:发表于2019-04-21 22:11 被阅读0次

    周四晚上,又到了三岁半的孩子上数学思维课的时间,这次和数字的关系不大,是几何的“对称”概念。他自己对数字是超级喜欢的,特别喜欢数数。到了几何的抽象概念阶段,半个小时的课,一半的时间他就在桌子周围窜上蹿下,然后快结束时跟我说:爸爸,我不想听了。

    当时,我知道他一定是觉得听不懂这个概念,以这样的方式想要逃避。因为这个和他已经掌握的东西不一样,一个陌生的内容,要在短短半个小时的时间内掌握,对他来说超出了能力范围。唯一想做的只有逃避。

    作为父母的我,想到的是我给你交了钱请老师,而且只有半个小时的时间,错过了就要重新交钱去补。对于陪孩子上课的我来说,他在课上回答问题得到老师奖励的小星星数量,才是最关心的,可以通过星星的数量和同时上课的学生比,数量上比别人多了,那就会有一种自己孩子更聪明、学得更好的感觉。在享受这种感觉的时候,会很陶醉,自己真的是化心思养育了一个好孩子。

    在看到大J(大J小D公众号)的一篇介绍她的孩子小D读《Brown Bear Brown Bear,what do you see》这本绘本时的一个思考时,我一直认为自己对孩子的学习教育是“正常的”。大J谈到小D的老师在陪小D读绘本时,不只是给孩子讲绘本上的内容,而是很有启发的带着孩子看画面上的动物各个部位颜色的不同,通过讲解不同,带着孩子去发现绘本作者如何画出这种不同的颜色。把读绘本还原到了创作过程,从创作过程把生活进行了很好的连接。这是非常有意义的扩展。

    晚上,我就照着文章的提问问了孩子,指着同一本绘本上的画面问孩子,画面上有什么不同,他的回答和文章中小D的回答一样。原来孩子的潜能不只是我们看到的那一点点,要能实现这种发掘,重要的是父母要能在生活中给他机会,多进行高质量的对话和提问,给他更多可能性。

    大J对于孩子的启蒙,她是这么认为的:

    提供环境,让更多的可能性自然地发生,让孩子自己促使这些可能性发生。

    重新认识到了孩子的启蒙应该换种方式之后,我觉得要做的第一件事,是要把现在:

    给任务——完成——打钩确认

    这种自己在工作中形成的任务模式,切换到:

    现在的启蒙,是在做播种的工作,给他提供生长的环境,让他自然的生根发芽成长。

    播种是一个开始,给他的环境是至关重要的一步。要敢于放手让他保持好奇,能放心的去玩,而不是什么都要通过眼神去求得大人的同意。这一步,是父母对自己内心的修炼,我们有没有对自己足够的自信,可以真的做到放手?

    启蒙不是让孩子给你一个结果,而是给他一个引导,让他能有一个潜能发挥和施展的舞台。这就是我自己的认识。

    香叶

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