9月10日，多么刺眼的数字，多么具有讽刺韵味的一天。一二班同学没有任何的表示，连教师节快乐也没有人说，可见这两个班有多么地无情与冷漠，我从未想过一个教师节，本该是作为新晋的教师的我的第一个节日，现在却过得如此苦情，甚至一度怀疑自己是否适合继续呆在这（对，这是个严肃而认真的问题）。
本来白天在一二班上课太吵就烦得很，也许我课讲得太渣要求还高，我总有会拿三班上课的状态作为标准去要求他们，希望他们能静下心来学一点，哪怕只是一点点，或者是别扰乱课堂给想学的孩子提供一个安静的学习环境，人们都说我的期望太高了，他们根本就达不到，对，我太理想化了，我怎么那么天真呢？
晚上和韦老师吵了一驾，由来皆为作业的布置。白天受气的我总觉得该让学生尝点苦，于是布置了一道明知会让他们理解上疑惑还坚持布置的课后练习题作为作业，目的是为了学生摒弃原先死都不主动问和思考的观念，做作业时遇到问题可以主动问我或他人，韦老师夜自习时不少成绩较佳的人在烦心这道题，他得知后质疑我的初衷，觉得我让学生做这题是没有价值的，是在拿不认真上课的同学的错误来惩罚优生，他心疼他们班的学生。
也许我的心就是钢铁般的吧，我没有感情，我不会不忍心，我希望我的到来可以为他们带来一点点的不同，或心灵或知识，习惯不了学生里边有差生，学生应该都是优秀的，应该都有着值得被挖掘的潜力，为什么来了后会有如此的的冲击，学生上课不听讲，私下不知礼，不懂感恩（反倒是当地老师所带班会更知此等），不尊重老师，只认棍棒。偏偏是如此恨铁不成钢的一群人却还跟他们讲什么感化，同情，我不会，坚决不会，弱者从来都不是该被同情，而是刺激，激发他内心的“不可能”。
总之，今天犹为难受，很多老师都说我要习惯，平常心去看待这些事，我说我是能力不足，有心而无力，当地老师说我是水土不服，我不懂当地，更没能融入当地。谈什么感化？学生有着其根深缔固的劣根性，又岂是我等小辈有力回天的，可笑可笑。童童说，有一天你会习惯以平常心去看待他们的，对他们也不再抱有期待。我说:如果不再抱有期待也就是失望透顶的时候，我想那时候就该走了吧！
一夜无眠，辗转反侧，想着来到这边后的一些人和事，我格格不入？对的，我终究对着这世界怀着美好的憧憬，终究不肯释怀每一个学生，终究不肯“放过”他们，我是个坏老师吧？也许。
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