“主题学习”之整合课例

“主题学习”之整合课例

怎样在四十分钟的课堂上完成1+1或1+x的阅读教学？以《巨人的花园》+《快乐王子》为课例。

这是19世纪后期英国作家王尔德的两篇童话故事，它们在故事结构、情节和写法上相同之处很多，完全可以进行问题和训练点的整合以及学法的明确和迁移。

精读《巨人的花园》

利用课文多处留白，激发学生想象。如：花园美丽时，你仿佛看到了什么？听到了什么？花园荒凉时，你仿佛看到了什么？桃树底下站着的小男孩想对巨人说什么？

围绕花园的两次“变化”，领悟对比写法。学生默读课文，找出写两次变化的句子。重点研读第一次变化，课件出示不同颜色的句子，男女生对读，初步领悟对比写法，师渗透对比写法的表达作用。

抓人物语言，感悟人物形象及前后变化。学生找出巨人三次赶走孩子的语言，课件出示，你读到一个怎样的巨人？当他明白“没有孩子的地方就没有春天”又说了什么？出示“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”学生交流体会。

齐读最后两个自然段，感悟巨人的变化和幸福。学生交流：从这个童话中，你懂得了什么？

总结并明确学法：

想象画面；关注情节；

品语言，悟形象，知道理。

一课一得：对比写法的运用

拓展阅读，实现整合

阅读《快乐王子》，阅读提示：

快乐王子看到哪些丑恶和穷苦？（注意作者对比写法的运用）他怎样做？

找出快乐王子四次帮助别人的语句，读一读。你读到了一个怎样的王子？

从快乐王子的前后变化的对比描写，你懂得了什么？