十年

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯——题记

越来越熟悉工作的同时，忽略了时光的匆匆。

筹备社团活动展示的时候，突然意识到社团工作即将步入下一个十年。一瞬间恍惚:我已工作十年了！难怪觉得教学、管理越来越轻松，我已算得上一位有“资历”的教师了……意识到这一点后，为自己有时候工作上出现失误时自我开脱的理由（我工作时间短、经验不足）感到脸红。

十年，是苏轼“生死两茫，却难相忘"的情深，是斯那定珠修一条连接故乡的路的执着，是寒窗苦读一朝成名的蛰伏，是熟悉变为陌生的怅然……对我而言，十年足以树木，从事育人工作却仍需时日。

十年，纵然皱纹未现，总是雀跃着的步伐渐变稳重，不再那么轻易的掏心掏肺，越来越难减掉的脂肪……都在提醒着我岁月的流逝。但是蓦然回首间，十年教书育人的酸甜苦辣，值得咀嚼回味。十年，送走了三届学生，经历了社团六届换代，从语文教师到文学社团负责人、班主任、名师工作室成员、市级骨干教师……曾经的自己，会为这些沾沾自喜，觉得这就是我未负时光的见证。但现在的我，却感激时光带给我的成长。

十年，我变得成熟了。这个词一度是我非常抗拒的，在我看来，成熟就意味着世故，意味着青春不在，意味着不能随心所欲。我在抗拒"成熟"中成长，在越爱越爱教学的过程中明白什么是真正的成熟。成熟，是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种能够看得很远却又并不陡峭的高度。

这份懂得，是时间教会我的。年轻的我，刚刚成为一名班主任，忐忑中更多的是摩拳擦掌，迫不及待展现自我。那时的自己，非常认真，格外用心。自己的热情感染了学生，学生越发的喜欢我。感受着学生的纯真，我更觉得不能辜负了他们的青春，时刻留意学生动态，成绩排名、量化考核更是我的关注重心。可结果呢，学生最崇敬的教师不再是我，自己与学生之间除了成绩、纪律要求，好像无话可谈。那时的我，还在不停的质问学生:为什么不听话，为什么不配合。送走了第一届学生，不舍的同时，我也长长地出了一口气:终于结束了，心太累了！

可是就此放弃，自己又觉得不甘心，我原先期待的并不是这样，为什么就变成了这样。师生关系融洽、班级成绩优异就做不到吗？我开始去质问自己:自己想的是不是就代表学生想的，自己真的做好教书育人了吗……当我开始反思后，发现如果自己真正站在学生的角度去思考，不是居高临下解决，那么很多问题都不会发生。明白这些后，及时的调整自己的管理模式，变“管"为“引”，对自己的身份重新定位，不再是班级管理者，而是学生成长的护航人。因为我想领着学生走向属于他们的星辰大海。

之后的我，不再急躁，更加理性，处理学生问题“四两拨千斤"，“狂风暴雨"变成了“和风细雨"，学生越来越配合我的工作，越来越爱主动学习，享受着育人之乐的我，越发从容。这份成熟，我不再排斥。

现在的我，因为这份成熟，十年匆匆而过带给我的惊讶也只是一瞬，因为这个十年，我未辜负，所以对于它的流逝，我会坦然接受。敬岁月一杯酒，余生我会更好前行。我很庆幸从事了自己热爱的工作，我会更加用心的开启下一个十年，纵使白发苍苍，回首自己的一生，也能笑容满面，气定神闲。