教育分数论

教育分数论

云野

没有分数如何体现教育，单纯追逐分数、教育的精确，意味着人的自主研究性即行将失去。在《觉醒年代》中，毛泽东说放弃读大学的机会，发起湖南的自治运动失败后，他考察了安源煤矿的情况，知道了行动力与执行力背后的信仰，有莫大的关系。

如果要说信仰什么，那也是懵懂的，乃至是受到各种启发而综合而成的。不过，我们都离不开基本的自然规律，哪怕如何的社会化与角色化，人始终对真理的向往与好奇，甚至想理解其中规律。近来，有一高中同学互相有了微信联系，他发来了他在今日头条注册的文章链接；他的注册标识是“基础科学理论研究科普者”，其中他研究的万有理论的自然常数、数理常数，让我为之一震！这是那个外语外贸大学毕业的同学能做到的吗？在追究线性代数与非线性代数的过程中，随着实际社会工作角色的磨合，我也几乎忘记了有这么一回事；若不是保留了部分观察与思考的习惯，思索一下行为逻辑背后的理性因素与非理性因素所以然，估计今天为之的社会科普式散文也是不值得继续唠叨着。

是的，从维度上，文章可能是讨好着浅层的读者，实际上近数百年的中国，能够纯理性数理思考者有多少，各种社会实际角色的牵引，甚至思潮涌动着哲学与科学的基底，有多少人敢于追索、追思着国家与民族的命运？在社会落格与现实的磨合中，真正敢于挖掘自己的人也少，我们对着真理纯粹纯然时，必然自动上着种种呆萌，因为不谙世事，成为了民间、人间中的“白痴”。也防备着怕自己成为白痴，所以一直在民间与社会中“调查”、“回溯”。毛泽东说过，没有调查就没有发言权；实际上，调查的结论是比较伤感的，多数人活在利益与权力的牵引中，也有人活在性别的情绪缠绕中，也有人陷于熟悉的生活组织中。能够有一点超越维度的频率思考，我相信此人看问题的角度不会轻易掉落到日常所谓的小评价里面；事实各种小评价足以让一个人悄然的沦陷，以至于某一天还可以“懵懂”地做着他燃起的兴趣之事，而且那事可能是与经济没有直接相关的，又或者是有另外长远利益关联的。

我们对现有的认知，程序缠绕，如果没有足够的飞翔能耐，人会消弭于他认知的理论体系里面，甚至沉沦于直观分数的比较。在青少年还没完全展开他的思想之翼时，现实之评可能会醉倒了不少獾，除非真正的獾哥，醒后再有足够的强悍，立于虎狼之群而不在乎，继续“他”自行的喜好。

对于一个暂时未开智慧的少年，或者慧根相当挺好的年轻人，我主张他根据具体的问题、行动，挖到相应的体系信息点，或者按照他目前的思考方式来做一点关联的突破，如此理论结网或者是可以蔓延的。

至今以为读书找到其中的意味和乐趣，分数应该是顺便来的，不是非要努力不可才得到的；依然赞同得天性驱动使然而成，若费九牛二虎之力，才能得到一二，说明时机还没有到位或成熟，慢慢等待与酝酿之也未尝不可也。