——素素老师的语文教育叙事
第四单元写作指导，单元教学要求是语言要连贯，不过学生经过一年多的写作练习，语言的通顺连贯问题不大，所以我添加了一个教学目标，内容有意蕴。
这次的写作题目是《节日》，有个别同学没有理解节日的文化意义，只写了放假的时候在家赶作业，属于审题上的偏差。
课堂从现代节日讲起，写作宜选择劳动节、教师节这类故事较丰富也比较容易揭示主题的节日入手。当然大部分同学选择的是传统节日，并且以春节为主，也有写元宵节，清明节，中秋节，重阳节，还有一个同学写了寒衣节。
精选了几篇名家写节日的文章，胡适、老舍和丰子恺的，从名家的散文中去寻找写作的技巧，发现我们喜欢的名家笔下的春节或小年，都写得生动具体而真实，将节日的仪式流程，将食物写得十分明确，人物在节日中也形象鲜明。
然后是同学的优秀作文，奕诺写中秋，一棵桂花树，一碟奶奶做的桂花糕，一家的团圆，将中秋写得自然灵动，真实而动人。天瑜写老家安徽的春节，放烟花、吃年夜饭还有和亲人们一起欢聚的情形，如今却很难有这样的机会再去感受，情感真挚，内容翔实。
最后总结几条增分点，其实昨天备课的时候写得还要好一些，结果今天打开PPT发现没有保存，今天时间仓促，上了四节课，听了三节课，还要批改作业，于是又总结了几条：
1.选择传统节日更容易写出文化内涵；
2.既要有节日的风俗特点，也要有节日的人物活动，还可以写节日所见的场面和风景；
3.真实具体地去写节日的食物，展现食物的细节；
4.主旨立意可以表达对节日文化的感悟、对温暖亲情的赞美、对故乡的怀念，以及对逝去的美好、流逝的时光的感怀；
5.多多学习汪曾祺的《昆明的雨》，围绕一条主线，描写不同的场景，表达自己的情感。
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