一位70岁的老爷爷，每天5点多就去健身房锻炼。
人们都佩服老爷爷的毅力。
老爷爷说，我要锻炼个好身体，那样就可以更好地陪伴照顾我的爱人。
支撑老爷爷健身的不是毅力，是老爷爷对老奶奶的爱。
一个人对某件事有深厚的热爱，就会有源源不断的动力去做到。
对老奶奶，对家人无限的热爱，让老爷爷把健身当成最热爱的人和最热爱的事。
如果没有内心的强烈需求与爱，又有什么事是非做不可呢？
孩子，不爱学习，他认识不到学习对他的意义和价值。
中午放做好，等着孩子回家，进门后给孩子盛上饭就吃。吃饱了，和孩子一起做道题，翻开书，递到孩子面前，用期待的眼神等待着。
孩子转身离开，出门而去。
面对这种情况，有几种应对方式：
一种是发火，开始指责控诉，你想干什么呢？你不学要我替你学吗？
还有一种是，权威压制，你不写我告诉你爸爸了啊！
另一种是，压下火气，强制转换成温柔的语气，连哄带骗地请求，孩子做一道题吧，就一道～
可是，这些方法有用吗？
孩子的内心没有主动需求，孩子没有一点“热爱”之情，硬塞给他反而更加厌学。
还是从根源上寻找，发掘一点“热爱”的动力吧。
想起孙瑞雪的“爱与自由”，有了爱，才能有自由，生命需要爱，需要自由。
教育之路漫漫，上下求索。
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