摘要：减负的政策为什么一直无法落地生根，就是因为竞争焦虑使大家都陷入了囚徒困境，最终导致了学生和家长都无法减负的双输局面。就像那个五年级小女生所说的：“没什么喜欢不喜欢，反正大家都在上啊！”
每到寒暑假，这对于放假的学生来说，简直就是冰火两重天。对于有的学生，放假意味着玩到自然困，睡到自然醒；而对于另外有些学生来说，等待他们的则是无尽的补习班。
当然，天下没有免费的午餐，自然也没有免费的补习班。
对于这些学生的家长而言，放假则意味着开启了另一场战争。
近日，有媒体报道，孩子的教育支出占家庭支出的比重越来越高。而对于那些准备出国的孩子，三年的高中教育随手花掉40万是很正常的，而这个数额，在不少一二线城市都够一套房子的首付了。
为什么喊了多年的减负，一直难以落地生根？
为什么孩子的业余生活会陷入无尽的补习班？
为什么家长宁可牺牲生活质量也要让孩子补习？
虽然有句话叫“如果你认为教育的成本太高，试试看无知的代价”，那么这些被课外教育压榨玩乐时间的孩子、被高额教育支出压榨生活质量的家长以及让减负无法落地生根的社会，他们所付出的代价，难道真的仅仅是为了让孩子接受教育，成为有知之人吗？
所谓人比人，气死人。有形或无形的竞争总是充斥着社会和生活的方方面面，而排名，则是触动人们敏感神经的一根弦。
比如一场考试，满分100分，你考了90分会不会开心？但如果班上大多数人都考了95分以上，你还会像之前那么开心吗？
比如一份年终奖，由于今年公司效益好，你的年终奖比去年翻了一倍，快乐吗？但你如果得知一个贡献不如你的同事，获得的年终奖比你还高，你还会像之前那么快了吗？
比如一个自家孩子，乖巧听话学习良好，你会不会觉得孩子很优秀？如果你发现邻居那个别人家的孩子，不仅多才多艺，考试还都是年级前三，你是否会把别人家的孩子挂在嘴边？
……
自己怎么样不重要，重要的是和别人比起来怎么样……
竞争所带来的横向比较，就像一个无底的黑洞，在不断吞噬着众人的幸福感。
当你的竞争对手是一个静态的目标时，你只需要达成这个目标，就能收获幸福。
而当你的竞争对手是一个动态的目标时，那么这个目标既可以给你虚假的满足，也能给你带来无尽的焦虑。
比如期末考试的及格线，就是一个静态的目标。如果你属于那些及格就好的学生，你只需要考过及格线就能欢呼雀跃，收获满足。因此，你需要关注的仅仅是自己的学习积累以及考试内容。
而期末考试的排名，则是一个动态的目标。你要考全班前10，你所需要关注的就不仅仅是自己的学习积累以及考试内容，你还需要关注班上其他同学的学习积累。全班的同学都是你的潜在竞争对手，而学习好的那些人则更是直接竞争对手。
于是你就要关注你的竞争对手们有没有在努力学习，是在怎么学习，是否有参加课外补习，参加的都是哪个价位层次的补习等等。如果你得知你的竞争对手们都在参加课外培训，你可能也会觉得自己也需要课外培训；如果你得知你的竞争们都只是正常学习，那么你就会觉得自己不需要太拼命。
于是你就产生了焦虑，而其实，你的竞争对手们也同样有这种焦虑。
而如果你是一个孩子的家长，那么这就不仅仅是孩子之间的竞争，更成为两个家庭之间的竞争。于是孩子与孩子之间有竞争焦虑，父母与父母之间有竞争焦虑。而这些焦虑又会传导至父母与孩子之间。
于是，教育就陷入了博弈论中的“囚徒困境”。
囚徒困境：两个共谋犯罪的人被关入监狱，不能互相沟通情况。如果两个人都不揭发对方，则由于证据不确定，每个人都坐牢一年；若一人揭发，而另一人沉默，则揭发者因为立功而立即获释，沉默者因不合作而入狱十年；若互相揭发，则因证据确实，二者都判刑八年。由于囚徒无法信任对方，因此倾向于互相揭发，而不是同守沉默。
囚徒困境其实就是竞争带来的信任危机，即使这份信任能带来的双赢的结果。
疯狂教育的目的已经不仅仅是让孩子成为有知之人，更是为了和那些接受（或可能接受）疯狂教育的竞争对手们进行对抗。只要你（或你的孩子）能在竞争中占据金字塔的顶尖位置，那么有知无知又如何呢？
减负的政策为什么一直无法落地生根，就是因为竞争焦虑使大家都陷入了囚徒困境，最终导致了学生和家长都无法减负的双输局面。
就像那个五年级小女生所说的：“没什么喜欢不喜欢，反正大家都在上啊！”
竞争自有其好处，社会的发展也离不开竞争。但是太早拥有竞争焦虑（比如中小学生）以及拥有没必要的竞争焦虑（比如攀比之风），这都是弊大于利的。
而如何防止这些群体成为竞争焦虑下的牺牲品，则是社会层面应该思考的问题。
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本文作者【out-man】，发表于公众/微博号【相遇体验GO】，转载请留言。
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