今天孵化箱里的芦丁鸡鸡蛋在10号出来一只小鸡，孤单生活了四五天之后，终于又出来了三只。我把它们捞到育雏箱，打开暖灯照着。没多久，它们趴着的身体慢慢振作起来，不一会就能走动了。
1.由小鸡走路想到
看着看着，我忽然开始思考起一个生命性的问题：人类的小宝宝走路为什么要教，小鸡自己爬起来就会走。那人类高等动物的“高等”到哪儿去了？
其实小宝宝大了是自己会走的吧，是大人太着急了。学习语言也是这样？总是急着教。其实周围的人跟Ta说话，不管Ta听懂听不懂，多沟通多交流，没有天生的问题都是会开口的。
2.课堂教学的问题
我们的课堂教学也是这样，老师总是急着教，还没给学生足够的自读自悟的时间，就提出个问题急着找学生发言、解答。一个说了，一个又说了，两三个人说了，老师就觉得“嗯，应该都会了”。其实还有一帮沉默的大多数，可能根本没听明白或似懂非懂，也有一部分可能听是听明白了只是没有自己独立思考的过程。这样好吗？课堂如此重要，学习却如此低效，不好不好。
有时为了赶进度，顾不得那么多了，一个环节过了就赶紧下一个环节。这样的学习一点也不扎实。
思考、探索、练习，我们的课堂需要把时间留给学生。管理好时间，老师少讲精讲，学生多思考多实践。对于小学生，讲授的方式很难长时间吸引他们的注意力，所以课堂需要自主探究与合作。学生的学，是建立在体验的基础上的。学生的学，才是课堂的中心。学的好就是高效的课堂。
百度有云，体验学习(Experiential learning)的思想最初来自美国著名教育家杜威(John Dewey)的“经验学习”。杜威认为，“经验包含一个主动的因素和一个被动的因素，这两个因素以其特有的形式结合着。”只有当主动的尝试和被动的承受结合在一起的时候，才构成了经验。
3.自主研修的意义
这几天看新网师的选课说明，很多课程都有预习的要求，就是让我们先学会独立思考，不要被动等待。
平时参加的培训，都是听个讲座，或者观摩公开课。即使培训通知早早发出，我也只是看个流程安排，从来不会提前去思考内容，通常是到现场才有什么学什么，纯纯的被动。比起别人刷手机，我听课态度且可说认真，但之后也没有再次思考复盘总结。人到现场，只是因为有培训要参加，记下的笔记只是为了备查，为了期末上交。真正的收获又有多少呢？
明天开始到17号，学校组织为期三天的暑期培训，且让我对安排表上的内容做个深度思考吧。比对专家的讲座，去发现自己的浅薄，进而去虔诚地学习。
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