学不会读书,谈什么写作

学不会读书,谈什么写作

2018年6月10日    星期日    晴

曾几何时，写作于我而言是一个美丽的梦。总是想提笔写点什么，以记录此时此刻所感所想，然而要么是文字贫乏，不能淋漓尽致地表达；要么是懒惰，感悟转瞬即逝，捱过去便灰飞烟灭，也就没有想写的念头了。

后来接触了简书，开始有意识地去写，写自己身边之事，抒自己心中之情，大概也就是一个周更文一篇的频率。然而，没写几篇，就遇到了瓶颈，一种江郎才尽，灯枯油干的感觉让我如百爪挠心般痛苦不已。有明人指路，须多看书。没有输入，哪会有输出。我恍然大悟，每周都从图书馆里抱回一摞摞的书，小说、散文、杂文，应有尽有。果然，每读完一本书，写作的灵感就咕咚咕咚冒出来几处。然而，也仅仅限于有可写的主题了，写作质量却仍然是乏善可陈。

每次写好的文章点击了发布键之后，自己都不愿意再去多看，实在是茫茫文海中一篇再俗不能俗的文章。我扪心自问道：这样写下去，水平何时才能提高？看着网络上为了搏眼球，起得越来越光怪陆离的标题，如快餐一般让人看完就弃的内容，我迷茫了。

我到底为什么而写，我又如何去写，难道我写作的终极目标就是为写出一篇点击量超高的爆文？

在加入班长组织的阅读与写作培训之后，我的诸多困扰都有了答案。

关于为什么写

我坚定了，真正用心写作的人是幸福的。因为留下了作品，因而保留了时光，镌刻了情感，使一切逸去的，留下了余音遗响、活色生香。

写作于我而言，已经成为一种笃定的信念，而不是追风应景的工具。我要像培育小苗一般悉心地灌溉、施肥，即使不知它是否会有玉树临风的那一天，我仍然会感激有写作相伴的路。

关于如何去写

我明白了，写作是一个“求进步的过程”，而不是几天几日的速成；写作的一切源头是阅读，没有大量知识的吸收输入，最后的结果只能是黔驴技穷。

只埋头写，而不去阅读，就犹如蒙着双眼在迷宫行走，永远都找不着出口。

学不会读书，还谈什么写作？读书与写作就是如此相辅相成，休戚与共。

读什么

这里的阅读是对经典的反复揣摩，而不是对当前口水文茶余饭后的浏览。

阅读经典是写作万里长征的第一关，好的写作是日积月累对经典反复解读后的水到渠成。当今时代，读书资源浩如烟海，即使我们穷尽一生，读得书也是九牛一毛。那么，如何在有限的精力和时间内取得最大化的成效呢？阅读中国经典著作。中华文化，博大精深，细细品读的话就会感到里面有取之不尽用之不竭的文学营养。

什么属于中国经典著作？鲁迅的小说，四大名著（红楼、水浒、三国、西游），司马迁的史记等等。这些我们平时耳熟能详的名字，也许我们中的大多数也仅停留在名字熟悉而已。静下心来，潜心细读，收获将是不可估量的。

怎么读

很多人都会说，读书还不会么？品一杯香茗，与书为伴，享受一段休闲时光。如果你想像中的读书是这样的，那它只是一种消遣。

在以写作为目的的读书里，更像一种争分夺秒地吸吮。平常一掠而过的文字，你要细细咀嚼；平常本能跳过的细节描写，你要反复揣摩；平常不曾体会到的遣词造句，布局谋篇，在你惊叹之余，就会慢慢融入你的精神，化为你的血与肉。对，以写作为目的的阅读，就是让你曾经浮皮潦草读过的书变得深刻起来。

在第二周的训练里，第一天的作业是续写《红楼梦》中的一段情节，重点在于练习人物对话和心理描写。第二天的作业是改写《三国演义》中的蒋干盗书情节，重点在逻辑合理的基础上开动脑洞。第三天的作业是《水浒传》中以林冲的口吻做一段心理描写。第四天的作业是改写《西游记》中的猴王拜师情节。

要知道，这样的写作作业可容不得一般的应付。倘若想按照要求写出来，必定是将原著前后几篇章仔仔细细地领会了，才能写出一点意思。否则，要么无从下笔，要么写出来的不符题意。

如此这般，带着问题去阅读，阅读思考后再写作，将阅读经典著作和自己的写作反反复复几经糅合，最终你会惊叹于自己的成长，遇见一个未知的自己。

美国老师布置写作作业也是这样，给一个开放性的题目，倒逼学生去读很多书，查阅很多资料。学生在此过程中，获得是多重收获，读书、思考、发散性思维、写作。这种训练方式让美国孩子更擅长阅读与写作。

班长组织的阅读和写作训练方式就和这个就有异曲同工之妙。

一点感悟

写作本就是一件很孤独的事情，犹如一个人在大海中远航，能到哪里，心中并没有数。幸得遇见班长和一群志同道合的朋友，漆黑的茫茫海夜里突现一束明亮的灯塔之光，照亮着我的方向，鼓励着我不断前行。

当然，班长也是极为严格的，每日作业每日毕，写得不好重写。认真的态度像一个无形的小鞭子，鞭笞我前行，让我不敢懈怠。

阅读，以前对于我来说，就是一件闲散的事，一年都读不了两本书，而现在，阅读于我就是如饥似渴地吸收营养，因为有写作任务在每日候着。经历了这样的千锤百炼，才发现自己竟也能有如此大的变化。

感谢班长，感谢这样的训练方式，让我遇见了未知的自己。