5月20日，周一，第二天周二二实小要开孟津县的课改现场会，无奈要赶进度，周一只有开新课，新课要讲《三角形的认识》，教学目标里有认识三角形各部分的名称，知道三角形的特点及定义，还要认识三角形的高，会画高。
因为教案全是我整理的，记得周一早上谢老师问我:你是怎么设计的？一个课时要讲完吗？我回答:是，东西不多，特别简单，教案上只设计了一个课时。谢老师说:估计讲不完，三种三角形的三条高的画法都要教给孩子们，而且小学再没有三角形的知识，必须在这段时间里把这些知识敲实，要不然以后会很吃力。我心里的想法是:东西不多啊！画高也并不难啊！
就这样第一节去上课了，在四一班，只讲到了认识高，还没有讲高的画法就下课了。看来是我没有提前备学生，一个课时根本讲不完，谢老师当时就说要三个课时，果不其然，真的要讲三个课时。
周一下午放学，谢老师跟我聊起来:“一节讲不完吧？东西那么多，不可能讲完的，还认为简单吗？我告诉你在我从教这么多年里，我认为小学数学一点也不简单，你总说简单，那可能是因为我笨吧！最近的这些天里我听你说了不止一次的简单，既然东西简单为什么还有人学不会，不要拿自己的眼光，拿大人的眼光去看所教知识，要真正站在孩子的角度去思考问题，他们初次接触三角形，一点也不简单，你以后不要再说简单了。”我现在写的这些文字根本写不出谢老师的语气，那是带着些批评与愤怒的。说完谢老师就走了，因为第二天要开现场会，这真是犹如一盆冷水浇的我透透的，甚至第二天现场会的公开课我都没有信心讲好。这还是我第一次看见谢老师这样。是啊！总拿自己的知识储备去看新知识，何尝不简单啊！可是我们面对的是十岁的孩子，怎么能说简单呢？
晚上回家我带着第二天现场会要讲课的教学设计，以及第一次磨课各位老师给我的指导意见回家，又重新把课的设计在心中模拟了一遍，把第二天孩子们要上去演板的题全部背会。第二天现场会如期而至，谢老师也去听我的课，心里还是非常忐忑的，所有的流程全部按自己的预设走完，孩子们积极性高，讲解清晰并且金句不断。课后，谢老师说:“感觉不错吧？我轻易不夸人，但是这节课讲得可以，除了板书的设计不好，你那么细心的一个人怎么会不考虑板书呢？我听了你的这么几次课，总感觉不细心，每次都有不应该出现的问题出现。不过，在你身上我看见了我的影子。”听完这些话心里的石头落了地，不敢得到表扬，师父没有批评就已经很不错了。
课堂的每一个细节都要考虑到位，而不是范范的模拟一遍，要真正的去教室的黑板上试试，课堂无小事，事事需谨慎啊！师父，谢谢教诲，虽然我还因为你不让我看你的总结的知识点而耿耿于怀，但是教给我的够多了，余生很长，不敢忘记，唯有努力。
网友评论