我记得发了数学月考卷子，在讲解错题之前，我先给学生讲了讲我对卷子的反思——小我与大我。
我首先写了一个关系式，总分/总人数=平均分，请同学们观察什么不变——总人数不变。
那么我们的平均分受什么影响？总分。
所以，只有提高总分才能提升平均分。
总分从何而来呢？就是每个人分数的总和，所以这里的总分受每一个同学的影响。如果一个同学增加一分，那么平均分就会增加一分，如果每个同学降低一分，那么全班的总分就会降低52分，平均分也降低1分，而这决定的就是班级名次，每个人的成绩对班级都是有用的，都是至关重要的，我们个人的努力都会决定班级的总成绩！这就是小我（个人）对大我（班级）的影响。
大我会不会反过来影响小我呢？当然会！当我们班级成绩提高以后，每个人在班级里面的学习伙伴或者争对手都会提升，这样会更有利于自己的学习进步。另外，班级名次增加，别人会对这个班级产生更大的尊敬，那么这个班级里的所有学生都会因此而享有更高的尊严感，这种尊严感是和每一个学生有关系的。有尊严感的学习，就会激发自己内在的学习动力，养成追求卓越、永不放弃的习惯和品质，从而提升个人综合能力。——这就是大我对小我的积极影响！
不仅仅分数如此，其实纪律更是如此，如果班级里面的每个同学都遵守课堂纪律，那么所有的孩子就可以在良好的学习环境当中学习，这样的学习效率是很高的。也就是说，我们每个人努力创造了良好的班风和学风，反过来，良好的班风和学风就可以让我们学习的时候效率提升，老师在课堂上的教学效果会更好，这，必然影响到全班的每一个人！
同样的，在考试当中，如果所有人都遵守考场纪律，全身心投入到自己的考试当中，对个人来说，就容易发挥出最好水平，也就会创造良好的考场纪律；在良好的考场纪律之下，每个人又可以发挥出自己的最高水平，这又是小我与大我之间的相互作用与良性循环。
再比如，课间文明活动，班级里面所有同学都文明活动，没有发生同学之间的矛盾和摩擦，对于所有同学而言，同学之间的感情就比较纯洁，没有矛盾，这样的班级氛围之内，又容易让同学之间产生更好的同学情，没有更多的埋怨抱怨责备，家长也不会介入影响到孩子之间的关系。比如班级卫生，随手捡拾一片碎纸就是在创造整洁的卫生环境，轻声低语又是在培养良好的个人修养等等。这又是大我与小我之间的相互促进。
反之，当个人小我破坏了整个大我时，那么更多的大我当中的人就会受到影响。比如小我破坏了班级的纪律，会影响每一个小我的学习效率，这就是大我与小我之间的负面作用。
所以班风班纪建设绝不仅仅是老师的事情，也不仅仅是某几个同学的事情，而是班级之中所有同学的事情！因为大的环境决定了每一个人的收获与发展，独善其身，其实根本做不到。在糟糕的大环境之中，你水平再优秀也会受到影响；而在优秀的环境当中，也许我们比较平庸中等，但是我们享受的也是最优秀的教育资源与环境，将来所建立的优秀教育资源外延收获会更大，比如同学情，师生情，家长之间的友谊都会是额外的收获。
所以，每天早上送孩子的时候，不妨和孩子讨论一个问题：我今天可以为班级做什么贡献？发发作业本，提醒一下同学收拾桌面，在教室小声说话，擦一擦黑板，认真完成作业……一个一个慢慢来，相信这些都会成为孩子身上的好习惯！
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