去年，上海市的全国名师戴建荣老师在西安呈现了一堂别致的古诗课——《江雪》。以古诗“吟唱”教学为法，让人耳目一新。在教孩子们吟唱时，对于诗中的一句、二句和四句的“绝”、“灭、“雪”等字，戴老师并未用课本中标注的音来读，而是采用已经消失在普通话中的古老的声调——“入声”。
入声是古汉语的四声之一，古老的这四个声调分别是：平声、上声、去声、入声（简称：平上去入），经过千百年语音的演变，到近现代变成我们现在课堂上常见的“阴平、阳平、上声、去声”（简称：阴阳上去）。“平上去入”这四个声调变成“阴阳上去”这四个声调，主要遵循的就是“平分阴阳”、“入派三声”这样的规律，平声分成了阴平和阳平，入声声调消失，全部归入平声、上声、去声这三个声调中。
入声字，发音短促，就像是喉咙给阻塞了一下，入声字由三种不同的塞音韵尾[p]、[t]、[k]构成。入声字读音短促，一发即收，韵尾[p]的音类似于英语stop最后的字母p的发音。
明朝真空和尚《玉钥匙歌诀》中说，平声平道莫低昂(音最长,而且高起高收) 上声高呼猛烈强(开口读时用力,低起高收) ，去声分明哀远道(声音高低适中) ，入声短促急收藏(一发即收)。古诗讲求平、仄， 平是平整平直，仄弯曲曲折，平声是平，上声、去声、入声是仄声。古诗中声调就由平仄组成的，平仄交错在一起，就能形成声调抑扬顿挫的变化。平声、上声、去声三声做韵尾可以长短舒展，入声发音急促而不能舒展。
《江雪》这首诗是柳宗元被贬柳州所作，这首诗充分表现了柳宗元当时的孤独、寂寞、寂寥的心情。“绝”、“灭、“雪”这三个韵脚，要是仍用课本上的音调来读，音调拉长上扬，韵尾丢失，要是用入声来读，音调低降短促，可以充分体现出诗人此时的心情和心境。
现在的普通话里已经没有入声声调，南方方言里，尤其是粤语、闽南语等仍然保留了很多入声发音，不过北方方言里还有入声零星的存在，我们的陕西话中，歇息的“歇”，厕所的“厕”用最土的陕西话读，仍能读出几分去声韵味，我的班里学生有老家陕北的，福建的，河南，山西的，每次学古诗，背诵古诗，我都喜欢让这些孩子们用自己家乡的方言读一读，一是让孩子用乡音感受诗歌的情感，二是顺便听听用这些方言读诗能不能读出入声字来。
诗词的诵读，在课堂上是必不可少的，学生读了诗，才能知晓字的音，知道字的音才能明白诗句的含义，但是要是真正知道了字的发音长短和缓急，更能读出诗歌的韵味和意境。学生弄清楚了“平上去入”、“阴阳上去”和“平仄”，不仅有了知识，还有了文化，但是要是读出了入声，读出了长短和缓急，读出了韵味，同时恐怕也就读丢了考试的分数，作为老师，我们在文化和分数之间，该如何取舍呢？
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