桑代克在1903年写成《教育心理学》一书，然后又发展成三卷本的教育心理学大纲，与1913年出版三卷分别为《人的本性》、《学习心理》和《个别差异及其起因》。
第一卷《人的本性》主要论述与人的先天倾向有关的问题，涉及先天倾向的成分、作用、生理和解剖特性以及各种先天倾向出现与消失的顺序和时期。桑代克的基本观点是：人是先天倾向和后天环境、教育的产物。他认为，教育心理学的职责是弄清：人的本性是什么？人的本性改变依据什么规律？教育的目的在于使一些先天倾向永存，使一些消除，使其他的纠正或改变方向。教育的首要原则是，“利用个体的本性，作为改善它的途径，使个体能产生所需要的学问、习惯、势力、兴趣和理想。”
第二卷《学习心理》论述学习心理学规律，是他的教育心理学的核心部分，他将学习分为4类：一般动物能获得的联结形成、包括概念在内的联结形成、辨别学习和有选择的思考或推理学习。他论述了美丽学习的过程和条件，他强调联结主义的学习观，认为学习就是形成联结。“教学就是安排某些情景，这种情境将导致所需要的联结，并且使这些联结令人满意。”
桑代克根据动物学习试验的结果，提出许多学习规律，包括效果律，练习律和准备律等，并强调人类的学习尽管较动物的学习复杂，但由动物的学习所揭示的简单规律，也是人类学习的基本原则，可以用来指导和改进教学。
第三卷《个别差异及其起因》主要论述了个别差异的先天原因，如性别差异、家族遗传、成熟等问题，此外还讨论了环境教育对个别差异的影响，认为环境和遗传两者都很重要。
因此，我们在做教育工作时，一定要遵循学生的成长的心理规律，以及考虑个别差异情况，掌握教材与分析学情，设计合理的教学过程，并加入多元素，进行多元化方式教学。
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