如果你给孩子说，咱们来做记忆力训练吧？孩子认为是在监视下被约束，应邀积极性不高；如果说咱们来玩游戏吧，孩子就有可能接受邀请，如果每到达一个小目标，有奖励（精神奖励更好，参与游戏中的奖励），孩子的参与的动力和专注力就会强很多。如果把训练计划融入到生活中，那真是一个非常聪明的家长，比如把家里的小摆设改变一下，让孩子找出变化，就可以提高孩子的观察力。
中国的应试教育模式，想上学上的不是很辛苦，必须有很好的记忆力，所以记忆力是一个“优秀”学生的最基本素质（记忆力，理解力，思考力（推理），执行力），而记忆力又是可以通过训练提高，只有通过长期的训练才能有成效，这个道理大家都明白，不很明白的是用什么方法，如何才能长期坚持。
教育是一个长期、渐进的过程，不能长期坚持的原因可能有很多，有一点我认为需要提醒；家长的教育观点长期摇摆不定，教育市场和教育观点满天飞，个个说的都很有道理，我们听谁的呢？哪些观点好呢？了解的越多，越会放弃以往的坚持。其实家长不必太纠结，首先我们要做到独立思考（后面有介绍），之后要做的是好好观察、了解自己的孩子，根据年龄段、智力水平、理解能力、动手能力等、做一个导图，结合你心目中未来孩子的样子，进行轻重缓急的排序，抓住重点中的重点，小目标，带领孩子刻意练习至少1-2年。
乐恩三四岁的的时候，做了一些这方面的训练，其中一个游戏是，在你的面前摆上四五个物品，让你转过脸去，随机拿走一个，让你说出拿走的是什么，经过一段时间的训练，物品的数量会越来越多，妈妈说，你一直练到二十多种物品，然后这个游戏就没有再玩下去了。虽然没有达到我想象的目标，但你现在的记忆力还是不错的（5分钟20个单词）。
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