D22成年人的学习期望

孙易新老师的课堂环境1
孙易新老师的课堂环境2
核心素养与授课技巧第二章成年人的学习期望

     成人学习行为的驱策力来自于有所期望。本章从关键词“期望”一词开始引入，期望出现在什么状态下、有哪些类别的期望，人们每天都在努力追求是为了什么？

     作为讲师需要从四项期望因素入手，来激励学员，从而达到事半功倍的学习效果。这种做法无疑注重了人的内心需求，以人的发展为本来展开课程学习。

      单元学习目标，主要是掌握激励因素、创造学习机制、发展训练方法、激励潜能开发。本章内容的学习让我们明白如何透过学习来满足欲望跟需求。

       由此，课程内容从理论基础为起点，展开评估期望、训练需求分析等方面的描述。

成年人学习期望小结

       从这个单元里，我主要学到了期望的原因、状态、类别；激励的要素、作用；需求分析中的评估期望、方法、技巧等。从中所得到的帮助有两个方面：一方面工作中，需要了解团队的总体期望和需求，以及团队成员的个人期望和需求；为了更好地建设团队，需要善用激励，并把激励策略运用于整个活动中。另一方面家庭中，为了和谐相处，需要及时沟通各自的需求和期望，让彼此相互有更多的理解，同时也要善于需求分析，多途径多方式去了解各自的需求。

        通过学习，所得到的启发：一方面，围绕自己的课堂教学，需要以人为本、以生为主，立足于人的发展、立足于学生的成长，来构建自己有独特风格的课堂；    另一方面，立足团队活动的开展，需建立在团队总体与个人的发展、需求、期望之上。

    通过学习，个人将进一步从需求分析的技巧方面来提升自己，学会洞察他人的期望，通过系列活动来激励他们的学习与成长。

     在这多变的世界里，我们自己的期望在哪里？我们又是否不断通过追求、满足新知识新科技的时代需求，而成为一名能适应时代的终身学习者。