<p>文|胡凤娟</p><p>如何做好学生辅差，做好后进生转化，是广大教师永抓不懈的工作，也是一项非常艰难的工作，需要教师花心思去认真细致的留意，面对这种学生更加需要耐心的进行心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，在沟通帮助的过程中要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。</p><p class="image-package"><img class="uploaded-img" src="https://img.haomeiwen.com/i2630667/d6695cf153f20746.jpg?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" width="auto" height="auto"/></p><p class="image-package">我们学校有很多家长平时忙于工作没有时间照料孩子，于是很多家长将子女交给爷爷奶奶教育。这就构成了较有特色的“隔代教育”问题。在我每年所带的班级里，隔代教育的学生几乎都占了总人数的40%。这一类学生在学习和心理方面存在较为特殊的一面，是一群特殊的后进生群体。
</p><p>今年我带五年级数学更是有很多这种隔代教育的“问题生”，孩子们天真可爱，但是普遍不怎么懂事，很多孩子不会自觉去学习。</p><p class="image-package"><img class="uploaded-img" src="https://img.haomeiwen.com/i2630667/f03f2bc065fc2d60.jpg?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" width="auto" height="auto"/></p><p>有个男生叫小郭，他经常不做作业，开始我以为他没听课所以不会做，经常提问题他都不愿意回答，哪怕再简单的他也不屑回答。叫他来办公室谈话也不理我，几乎是对他束手无策。
</p><p>他家离学校很远，又难以联系到家长，后来我专门为此做了一次家访抽星期天到他家去了解一下情况，这孩子家里比较困难，爸爸离家出走了，妈妈在外打工，孩子的外婆外公在家陪读，但是外公外婆都不识字，孩子又比较贪玩，根本管不住孩子，更也没时间督促孩子的学习。</p><p>在这种情况下，学生然养成了懒散厌学的不好习惯，我找到他问原因，小男孩理直气壮地说：“他们都说我笨，学不会，所以我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十几岁的孩子竟然认为自己很笨，如此自卑，还自卑得这么理直气壮。</p><p class="image-package"><img class="uploaded-img" src="https://img.haomeiwen.com/i2630667/6ac54d35ed40a494.jpg?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" width="auto" height="auto"/></p><p>如此下去，这必将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？我感到非常的难过，心疼这个孩子。一种强烈的责任感驱使着我让我决定好好“救救”这个孩子！
</p><p>第二天，我来到他座位前陪他聊聊家常，关心关心他的生活，并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我经常观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我制定了一个方案，决定做好这个后进生的转化工作。为此我采用了以下措施：</p><p class="image-package"><img class="uploaded-img" src="https://img.haomeiwen.com/i2630667/0b6dd4f460e194e0.jpg?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" width="auto" height="auto"/></p><ol><li><p>对他进行基础的专项训练，各个击破。我找了一些口算题，从简单到难让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣。我也会及时给他鼓励：“你真聪明，真不错！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。相反经常来找我挑战口算题比赛。</p></li><li><p>老师学生们的带动，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，这个孩子的做得好的地方经常在班上公开重点表扬。班上孩子们不仅帮助他解决学习上的问题，而且开始愿意和他一起玩耍。一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。</p></li><li><p>多关心理解和尊重，让他感到被重视的幸福。经过一段时间的师生努力，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正解决他内心的阴影问题，我觉得还是需要让他充满自信，让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我经常找他交谈，有时和他拉拉家常，经常和他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，我还经常用亲昵的动作表达我对他的爱，比如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在我的一次一次关心中，孩子的自卑心理慢慢消除了，上课能大胆举手回答问题了。</p></li><li><p>对他的爱要有度，而不是纵容、泛滥。虽然老师的关心对他有很大的帮助，但如果一味地纵容，他有缺点有错误也不指出，那就可能让他走向另一个极端一一骄横任性，我行我素。所以一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为他人着想的美德。总之就像母亲对待自己的孩子一样，奖罚分明，给他足够爱的同时也要教他做人做事的道理。</p></li><li><p>充分信任他，肯定他的优点，正视他的缺点。信任是师生间沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好的时候，我相信他的优秀：他做得不好的时候，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，才会让他变得自信、活泼，学习也积极主动。正因为如此的信任他，帮助他，在他的眼里也一样对我流露出一股被信任的感激眼神。</p></li></ol><p class="image-package"><img class="uploaded-img" src="https://img.haomeiwen.com/i2630667/6d32ad90424953de.jpg?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" width="auto" height="auto"/></p><p>经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平时在和同学的交往中能主动退让，外婆也反映在家能经常帮他们做一些简单的家务事，不会想要什么就朝他要，也不会在家发脾气大呼小叫的。从一个令人厌恶的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学们友好相处，不随便打人，而且用心为班级做事，更令人高兴的是，经过一番努力后，他变得特别的自信，也获得优异的成绩，我坚信以这样一种乐观向上的精神，他必然会取得更大的进步。
</p><p>俗话说：“十年树人，百年树人。”人是最难塑造的，虽然小郭同学的进步已经有一些飞跃，但是它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起点，不能说已经是彻底改变，但是对他的转化过程使我认识到转化学困生是一项长期的艰巨任务。不能有一丝一毫的松懈和疏忽。</p><p>如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途径和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我们应该用十分的“爱”去耐心的教育每一个孩子，只有在教学中充满爱心的老师才是学生们最乐于接受和拥戴的好老师。我将在教学这条路上继续坚持不懈地摸索，为培育更多更优秀的祖国花朵而努力！</p><p class="image-package"><img class="uploaded-img" src="https://img.haomeiwen.com/i2630667/ba439f316f39df11.jpg?imageMogr2/auto-orient/strip%7CimageView2/2/w/1240" width="auto" height="auto"/></p><p>作者单位：宿松县实验小学</p>
网友评论