师生关系是一种相互编织，相互成全。老师在唤醒孩子无限可能的同时也被孩子唤醒，老师被学生带领着，回溯到过去，回到自己的童年，去重塑自我。所以，老师和学生在相互照亮。
我的小学是在一所乡村学校度过的，全校四个年级两个教室，不到四十个学生，两个教师。一三年级一起上课，二四年级一个老师教。那时候只有语文数学两门课，两本书，根本不知道课外书是何物。在我四年的求学生涯中，只记得老师冬天坐在外面晒太阳，夏天躲进房里织毛衣，只记得一年级的时候头上被教棍敲了好多包，每天梳头都会痛哭流涕、鬼哭狼嚎，只记得语文课就是把班长照着教参写在黑板上的段意和中心思想抄下来，然后自己练习写生字。童年的学习经历惨淡无光，懵懵懂懂，一晃到了五年级，走出大山，转到一所大一点的完全学校，才正儿八经地接受正规教育。
每当身边的同龄人聊起美好的童年，聊起曾经看过的书，我都恨不得找个角落藏起来。因此，自己毕业回到母校当老师，领到工资的第一时间就去新华书店选了很多书，带回去放在教室里，先满足自己的阅读，然后奖励山里的孩子完成作业以后看书。那个装书的木箱子成了我们学校最有吸引力的宝贝，住校生是我宿舍的常客，住在附近的孩子回家吃完晚饭还要跑到学校里来看书。没过多久，书被翻完了，孩子们自发地将自己存的零花钱每人两元拿给我，让再添置一些新书。书籍照亮了我和孩子的梦想，让寂静的小山村格外清幽。
如今，信息发达，视野开阔，课外书不成问题，倒是时间变得吝啬。更多好看的童书走进了我的世界，先睹为快，再以适当的时机推荐给孩子，它们搭起了我和孩子们之间的桥梁，弥补了童年的缺憾。学习生活越是丰富多彩，孩子的潜力被开发，燃起学习的欲望，走进书的海洋遨游，精神世界必定高贵而丰盈。
《青春恰自来》的作者杨娟说：每个人在书写自己故事的同时，也在参与别人的故事，成为别人成长路上的照亮者，照亮别人的人生。人与人之间，终归是相互照亮的关系。我愿意成为一束光，照亮自己，照亮他人，也被一茬一茬的孩子照亮。
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