今天学习的主题是，柔软让自我边界得以拓展。看到那个能干的名校长例子，我忽然想到了诸葛亮，想到了蜀国后辈无大将，可能原因在诸葛亮身上。柔软的背后是包容，是信任。
名校长自己很能干，但是他的团队没有明显的成长。他做了一个很深的反思。他认为校长必须能解决学校的所有问题。因此他很疲惫。当他邀请他的同事，参与一起管理学校时。大家的积极性被调动起来。说出了自己的真实想法。于是学校走向了共创的局面。
蜀国后辈无大将，是因为诸葛亮像那位名校长一样特别能干。即使别人出征打仗，他也要传授技能妙计。诸葛亮像神一样的存在，让其他人产生了对诸葛亮的依赖，自己很多事情就不去不去思考，不去创新了。结果诸葛亮，积劳成疾，点49盏明灯，向苍天借寿不成，最后病逝五丈原。
诸葛亮与那位名校长的不同在于。他一直觉得自己能解决蜀国的全部问题，哪怕在劳累生病之后，还在北伐的路上。没有想着反思自己，培养更得力的干将，让这些后辈们迅速成长起来，成为国家栋梁。所以诸葛亮死了不久，蜀国也就灭亡了。
诸葛亮为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，他非常的爱蜀国。但他的心理边界没有拓展，对新人的任用不够信任。没有放权放手，让这些后辈大将去成长，所以局面维持不长久。
其实在生活中也有这样的例子，勤快妈妈懒娃娃。母亲太能干，太强势，孩子习惯于被保护，遇到事情不愿意自己去面对。母亲看着是爱孩子，实则是不够信任。干家务总是说他会干吗？没有给孩子尝试的机会。柔软的背后是包容，更是信任，让他有力量自己生长。
魏书生老师当校长，当局长，当班主任，他还经常出去讲学，一年有半年的时间不在家。但他对学生无比的信任，对学生犯的错误都能包容，不仅能包容，还能帮助学生从错误中发现成长的力量。所以孩子能看到每一次犯出错误，都在不断前进。于是学生接纳自己，相信自己，每个人都按自己的节奏往前走。结果他们班的成绩，从来都是遥遥领先。
魏书生老师最大的武器也是表扬。只要学生做了，他就能看见。因为内心宽敞而柔软，对学生绝对信赖。他的学生人人有事做，事事有人做。在不同程度的进步中成长提升。
所以我觉得，柔软是什么？是信任，是包容，是接纳，是尊重，是看见，是无条件的支持学生。
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