一.义教“双新”的主要变化课程是实现育人目标的重要载体
课程标准是教材编写的直接依据、课程教材是教师教、学生学、质量评价的直接依据
三有：有理想、有本领，有担当.
德智体美劳全面发展.
科目变化：专题教育以渗透为主，融入到相关科目中，原则上独立设课
结构变化：核心素养导向安排
课程内容，以主题、项目，任务为主要方式
系统性变化：一体化，整合
研究实践相关的变化：情境化、真实性、整体性、关联性.
新时代教育不断加强实践育人.新课标“对研学实践要求研究实践：校内研学、校外研学
二、关于“研学实践”未来发展的思考.
把握“研究”方式内涵本质，“研学”是教育发展到一定阶段的产物，是教育进步的标志之一。30年来，新课程已经改变了“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。”
1、“研学”是相对于“接受式”学习而言的，不是所有知识都适合研学方式。
2“研学”是培养学生思维方法，是深度学习，情境学习、自身认知、锻炼解决问题能力，有利于核心素养形式
3“研学”由狭义的特殊课程或学习方式变得内涵丰富.外延拓展。
4“研学”可依托于基地，也可依赖文献，料研资料也可以进行.
5“研究性学习”由原来的单独设课，演变为弥散融入各个学科，各类学习活动中，走向与学科融合。
思考：1.新课标背景下，研学实践，大自可为
2.研学实践目的在于支持日常学习，而不是旅行体验。研学实践要这近结合”
3.发扬“读万卷书，行万里路”的优良文化传统。
4能够满足个性优需求的亲子研学可能成为未来的发展趋势。
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