教师职业幸福感

      “你幸福吗？”这是几年前流行于大街小巷的一句话，各路百姓更是奇招百出，各种回答让人耳目一新。那么，作为新时代的教师，又幸福吗？

       幸福，是一种内心的自我满足体验。它能让一个人感受到生活的乐趣，体会到职业的快感。那么，在当今高强度的职业生涯中，又有多少人能真正体会到幸福呢？究其原因有三：1.教师的待遇是职业幸福感的源泉。在马斯洛的需要层次理论里，待遇是属于低层次的生理需求，然而尤其是农村教师，大都或者相当拮据的生活。低收入带来的基本生活不保障，严重影响了职业幸福感。2.教师工作的稳定性是职业幸福感感的关键。所谓“稳定性”就如同一个家，有家就是温暖的，让人依赖的避风港。然而，当今的教师招聘严格制度，如同高考般，让千万教师在独木桥上厮杀。幸运的去到胜利的彼岸，传来捷报，留下未过的人哀怨的眼神。并不是不够努力，我相信作为教书育人的教师，肯定都是积极向上的。那么为何？是职业岗位的稀缺，或是淘汰制简单粗暴的残忍阻碍了职业幸福的通行？3.高强度的工作是影响职业幸福好的重要因素。教师作为教书育人的特殊职业，本身在工作中就有着时间的延续性和广延性。所培养的对象又是需要“十年树木，百年树人”的生命共同体。职业效能感来得并没有那么快，取而代之的是日复一日的高强度工作，就像是一条常流河，何时上岸？似乎看不到节点。  

      当然，影响职业幸福感的因素还有很多，例如学校文化制度，社会地位等。如果在这条道路上越走越远将会更多的教师产生职业倦怠感，这将在无形中影响教书育人的质量，严重与我们的愿望背道而驰。

       那么，教师该如何去丰富自己以提高职业幸福感呢？

       首先，用终身学习的理念去充实自己的内心。在当今信息流爆满的时代，如果教师不具备“天天学，日日新”的观念，将很容易被社会所淘汰，被教育教学所抛弃。因此，作为新时代的教师，要有终身学习的理念，使自己适应时代的发展。

        其次，用丰富的知识去满足自己的需要。知识包括日常知识和教育教学知识。教师所做的工作就是教书育人，如果教师不具备丰富的知识，不能将所学应用于实践，教育将显得苍白无力，学生之间的距离也会渐行渐远。因此，教师要爱上阅读，让“优秀成为一种习惯”，每天学习，使自己成为一条长流河，学生才能成为一条活跃的小溪。除此之外，教师还可以多学习名家名师的教育教学课堂案例或者讲座来提高自己的教育教学技能知识，让学生能真正地主动参与课堂，从而拉进师生之间的距离。

       最后，用高端的素质去丰盈自己的世界。生活中，常听到有老师抱怨“日日如一日”的无聊生活，长此以往，他们对教育教学丧失激情，千篇一律的授课方式，甚至让课堂变成了牢笼，每天过着“得过且过”的日子。试问一个不懂得去提高自身素质的人民教师何来资格去教育我们祖国未来的花朵呢？所以，作为新时代的引路人，必须要时时刻刻反观自身，用教育反思的精神不断发现自身的不足改进以适应自己的职业生涯。除此之外，教师还要主动与同行们交流，不耻下问，学他人之所长；主动与学生“打成一片”，才能深刻体会“教然后知不足”，与学生共同成长；主动与家长讨论教育教学方法，相互借鉴相互学习。不断改进，不断提高让自己在教育教学的道路上越走越宽广，用自身的素质魅力去影响身边的每一个人。

       总之，教师要想提高自身职业幸福感，应多从主观角度思考问题，用新理念，新知识和优秀素质去影响他人，成为一个有激情有魅力的人民教师。