小学语文阅读教学策略

          10月10号，下午2:20我们聚集在东城区实验小学的会议室，开始学习有关阅读教学的策略。

小学语文阅读教学策略

        来自漯河的金老师，即将带领我们领略如何上好一节阅读课！

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        金老师用喜闻乐见的视频让我们在坐的每位老师，轻松之余，多了一点思考，我们如何对待学生，如何上好阅读课。视频中外表上是一个看俊俏、漂亮的小女孩子，梳着漂亮的小辫子，在家长机械教导下，几度委屈，几度崩溃，揪心，抓狂！

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    这两个视频都告诉我们:教育需要策略。

小学语文阅读教学策略8

 

        当然，我们的阅读教学还存在很多问题。课标吃不准、教材吃不准、学生吃不准、学习规律吃不准……往往这些问题阻挡着我们课堂的成功！

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          重温课标中对阅读教学的解释，金老师进行详细的解读。

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        阅读教学不但是识字的重要途径，而且还能提高学生语言表达能力，也能帮助学生获得多方面的知识，促进智力发展。

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        我们认清楚了什么是阅读教学，为了更好为我们教学服务，那接下来我们在教学中如何运用呢？

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        金老师结合现在统编教材，分学段全面解读课标中阅读教学的任务。

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      同一篇课文放到不同的年级，训练点不一样！

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      以《一夜的工作》为例子，随着教材的改变，我们的教学设计应该有不同的侧重！

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        继续用《扁鹊治病》为例让我们知道编写者目的，我们上课就会有的放矢！

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      完整的教学活动的四个核心问题。

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      金老师引入课例《燕子》，教会我们要在教学中运用对比阅读使学生了解，这节课例中老师通过伏笔设定完成“理解作者对小燕子的喜爱”，给孩子一个方法，实现由扶到放！帮助孩子打开一扇窗。

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          有序教学，举一反三的阅读教学过程我们都很熟悉。

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          阅读最终的目的是指向表达，也就是写作。

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            阅读教学不但要教会学生如何把书“读薄”——读成一段话或者读成一个词语；而且也会把书“读厚”——由此及彼，开展群文阅读，拓展学生视野。由《凤辣子初见林黛玉》课例引入。

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      《红楼梦》是名著，如何让学生完成目标，更好体会人物特点。本课抓住题目中王熙凤的绰号“凤辣子”中的“辣”，从外貌描写、语言描写等方面体会她的“泼辣、狠辣、毒辣、老辣和火辣”。这也正好与南帆的《沉入词语》这本著作的观点不谋而合。把写一篇课文读成一个词——“辣”，把经典搬到课堂，把半白话文半文言文的名著“读薄”。

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