本周我阅读的是《致教师》这本书，其中，《根都应该扎入泥土中》这一篇带给我很大的触动。借此机会，和大家一起分享。
这是朱永新教授回答一线教师关于如何提升教育科研水平的一篇文章。在信中，朱教授首先肯定了这位老师追求卓越，渴望成长的品质。接着他又肯定了一线教师应该是教育科研的主力军，他列举了古今中外许多著名的教育家大多亲自办过学和做过教师。如我国最伟大的教育家孔子，从20岁开始从事教育活动。苏霍姆林斯基在帕夫雷什中学教了20多年书。作为同样拥有30年教龄的教书匠与教育家，它们最大的区别就是教育家交30年，同样的课本，他年年在备新课。年年在出新教案。每年每月每天都在根据学生的新的变化，创造性地安排自己的教育活动。名副其实的教了30年，创造了30年。而教书匠。他的讲义常常是30年如一日。年年讲老内容，年年用老方法。每天每月每年都在重复自己。所以说，他虽然有30年的教练。但充其量只能说他教了1年而重复了29年。因此，对一个教师来说，有意识地进行教育科学研究，对于提高教育活动的创造性具有重要意义，也是他走向成熟的必由之路。
提到教育科研，我一直觉得这是一个很“高大上”的话题，似乎与一线教师没有多大关系 。读完这篇文章，我才发现教育的伟大就蕴含在平凡之中。 。回想自己以往的教学工作，很多时候都是在按着一个固定的模式重复着，循环着。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。学生年年不同，自己的课却没有丝毫的变化。这一周，我有幸参与了一次优质课比赛，赛前我忐忑不安，万分焦虑，粉笔字写不好，课件做得很粗糙，微课怎么设计……一系列问题接踵而至。我先是找刘笑艳老师和李快乐老师写下准备板书的字，又找于俊辉老师，赵丽老师和赵文晓老师请教幻灯片制作方法，找杨火霞和韦晓萍老师讨论这节课的谋篇布局。
虽然过程很艰辛，虽然这节课离完美还相差甚远，但从这次赛课中所收获的同事间亲人般的关怀与帮助却足以支持我在教学研究这条路上勇敢地走下去！
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