今天是研修活动的第二天，研修方式很特别也很有趣，是走班上课。
上午，闫学老师以“创意表达：激活学生语言与情感源泉”为主题，做了精品课例分享和专题报告。培训伊始，闫老师为大家分享了三上第八单元精彩写作课例《那次我玩得真高兴》，环节一：课前播放学生在老师的带领下在公园做游戏的视频，勾起学生美好回忆，激活了学生已有生活体验，为完成本次习作奠定了感情基础；环节二：出示无字绘本《儿童的季节》，引导学生观察画面中的放风筝、围着大树转圈圈、搬梯摘柿子、堆雪人等活动场景，并抓住人物的表情、动作、周围环境体会人物的高兴，进一步体验到了“高兴”中的诗意与美感；环节三：同桌之间借助照片讲述自己的开心经历，并选代表做全班交流，教师及时点拨评价，打开学生思路；环节四：动笔写一写，完成初稿，注意让读者感受到你玩耍时的高兴，注意写作速度，要求简洁明晰；环节五：交流点评，学生写不清楚的地方即使追问，力求表达清楚，用词生动的给予积极反馈表扬，激发表达欲望，增强表达自信，内容偏离主题的，如有同学写西湖游玩偏重吃喝的快乐，闫老师及时引导给出修改建议：若能把看到的西湖美景或想到的西湖历史知识带来的快乐写一写会更有意义，真是一语点醒梦中人！最后闫老师拓展绘本《月光下的音乐会》和自己的下水文——童年时代与哥哥一起堆雪人的情景，给学生提供了写作借鉴的范本，探寻到了写作的密码：写高兴，可以借助人物的动作表现、语言表现，甚至环境描写来表达。让孩子真正明白：写作的真正目的是表达自己情感的，只有将真情融入文字，才能真正打动人心。
闫老师巧妙的教学设计，让我们见识了大师丰厚的文化底蕴和精妙的教学艺术。两个小时的专题报告，闫老师列举大量的习作教学案例让我们深切认识到：学生的创意性表达，激活学生的语言和情感源泉是关键，习作修改不是需要干巴巴的技术指导，而是需要融入真情的生命状态。只有这样，才能做好读与写的“双向奔赴”，大量的经典阅读和写下水文应该是一名语文教师的“硬功”！
如果说闫学老师的专题报告若行云流水，娓娓道来，那么下午朱煜老师的课标解读讲座则如春风化雨，滋润心田。朱老师语言幽默风趣，把一线老师认为深奥莫测的新课标解读的深入浅出，通俗透彻，如话家常。
朱老师利用提炼关键词的方法，先把课标读薄，让一线老师对新课标基本框架一目了然。
如：教学提示部分提炼为：
•生宇学习要音形义结合
•培养学生自主识字的能力
•在语言环境中学习字词
•在诵读背诵辨析中积累语言
·感受语言的表现力创造力（在语言实例中感受修辞）
接下来，朱老师利用课例解析的方法，把课标读厚，让一线老师对课标理念的落实有了比较清晰的认识。
三年级下册第八单元为例
任务群的做法：
•定性：文学阅读与创意表达
•主题（大概念）：学习详细复述感受童话的趣味，分享讨论独特的阅读感受
•任务：1.学习详细复述 2.巩固详细复述 了.练习详细复述 4.运用详细复述5.创作一个"颠倒”故事
25 慢性子裁缝和急性子顾客（单元整合教学）
• 1.默读课文，学习生词
•2.为插图上的几种衣服写上名字
•3.默读课文，一起完成课后表格，梳理内容
•4.从哪些地方看出“慢性子"和“急性子"？组织学生交流
•5.示范朗读第二自然段，学生模仿
•6.男女生分角色读98页上的对话
• 7.裁缝的理由看似合理，其实有什么问题？
•8.两个学生扮演角色，其他学生读旁白，朗读裁缝与顾客的对话。
•9.根据课后表格复述故事
朱老师近三个小时的新课标解读专题报告讲解清晰透彻，形象生动，并时刻关注教师评论区留言，不断答疑解惑，让一线教师对新课标中的核心概念与理念，有了正确清晰的认知，颇有有豁然开朗之感。
两位大师，一位亦真亦情谈习作，一位亦薄亦厚话课标，为一线教师的专业成长插上了双翅。让我们借智大师，闻道而行，一起向未来！
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