人际关系敏感期是培养孩子人际交往和情商的关键时期，主要注意以下三点：
你见过孩子这样吗情形吗？有些孩子不和其他小朋友玩耍，只在旁边观察；有些孩子用自己价值几百元的飞机，缺换来了一张一元的小卡片；有些孩子让妈妈买很多零食，却把零食全部分享给了其他小朋友......如果这是你的孩子，你会怎么做呢？当孩子出现了以上这样的行为的时候，表明孩子已经进入了人际关系敏感期。
抓住这个时期的教育契机，将为孩子成人以后的社交奠定重要的基础。
从宝宝一出生他便开始了社交。三岁以前的宝宝主要和父母家人之间的社交，三岁以后便会执迷于同龄孩子之间的社交。人际交往敏感期通常会持续到5岁。
儿童的社交发展也是有规律的。根据儿童在游戏中社会参与的水平不同，将游戏的社会性分为了三个阶段：
第一个阶段是非社会性的游戏。它主要包含了独自游戏和旁观游戏。这个阶段儿童的游戏形式，主要是以机能游戏为主。
机能游戏：就是不断重复简单的动作和活动，通常它发生在儿童一岁以内这个年龄阶段。
旁观游戏阶段发生在1～2岁这个年龄阶段。
孩子的表现就是他不参与其他小朋友的游戏活动，只会站在旁边默默的观察。
有很多妈妈在孩子在观察的阶段，急于让孩子去社交，还会给孩子带上一些不合群、胆小鬼这样的帽子，并认为孩子的社交出现了问题。其实旁观游戏阶段并不能说明儿童不合群，此时的观察对于孩子来说也是一种学习方式。
第二个阶段就进入了平行游戏阶段。它发生在儿童2～3岁这个年龄段，这个时期儿童具有参与其他儿童游戏的意向。
他会凑近他人游戏的场所，并进行雷同的游戏活动，但并没有相互交流，就像两条平行线一样永远都不会交叉，此时的行为也是社交发展正常范畴之内。所以儿童在平行游戏阶段，家长也不要强行要求孩子去社交。
第三个阶段：社会性游戏，包括协同游戏和合作游戏。
此时的游戏活动已经具备了社会交往的性质。儿童的人际交往敏感期也是由此就开启了。
协同游戏一般发生在儿童3～4岁这个年龄段。
它的特点就是幼儿各自游戏，游戏过程中有言语沟通、情节交流等等这样的一些互动关系，并没有共同的目的，也没有角色分工，此时他也开启了有固定电话玩伴，并与玩伴进行共同的游戏。
最后，她将进入合作游戏阶段。
这个阶段发生在儿童4岁以上这个年龄段。这类游戏就是指儿童的组群游戏活动。突出的特征就是有共同的目的、明确的分工和彼此协同的合作。儿童在社会游戏阶段，为了找到自己的朋友，会采用交换的模式，开启寻找固定朋友、增加朋友的数量这样的方式。
首先，孩子会通过食物来产生链接。当他喜欢一个小朋友的时候，他会给小朋友带来很多好吃的，并要求成为好朋友。但当这个孩子没有好东西的时候或者东西吃完的时候，他们朋友的关系也就结束了。
孩子们发现了这个规律后，他会想一些办法，找一些不会消失的东西，来跟周围的小朋友建立朋友关系。
比如玩具，那就进入了交换的第二个阶段，从玩具的分享——交换——赠送玩具。可是有时候，某些小朋友得到玩具后，也会终止和对方的朋友关系，让他们意识到通过玩具，也不能维持一个交往的关系时，于是开始了用相同的爱好和兴趣，来吸引和自己志同道合的朋友。我喜欢你、你喜欢我或者是双方相互理解。
最终孩子发现，原来真正的朋友是建立在志趣相投、相互理解和可以相互倾听的基础上，当他们真正达到这种状态，就会发现他和伙伴之间的关系才是一种真正的和谐。
面对孩子人际交往敏感期出现的各种行为，家长正确的做法应该是什么呢？
一.
孩子的人际交往能力和父母的示范有很大关系。如果父母擅长交往，在无形当中就会促进孩子的交往能力，如果父母不会主动与人交往，孩子也会受到影响。
二.
家长可以邀请邻居、朋友、同事、亲戚家的孩子来家里做客，从小培养孩子与人交往的兴趣。
三.
因为你的评价会让孩子觉得自己弱小，自我意识不能自由发展，总给孩子灌输或不值的概念，会让孩子不能敞开心扉与人交往。如果担心孩子换回来的物品差距太大，可以在日常生活当中讲一下物品价值的概念。
比如：“妈妈给你买的飞机是妈妈用心挑选的，你拿着飞机的时候，就像妈妈在你身边一样。”这样的语言会让孩子感受到飞机是非常重要的，千万不要把买来的飞机随便往孩子手里一放。当孩子对飞机本身不感兴趣的时候，他就会拿他随便去和其他的玩伴交换玩具了。
四.
比如：孩子用食物交换不来朋友的时候，我们可以建议孩子用其他的物品再尝试交换一下，孩子因为意见不同和朋友吵架的时候，我们也可以建议孩子做一个强者，接纳其他小朋友的意见和自己的不同，并主动和对方商量和解的方法。如果孩子实在处理不了自己的问题，要求成人介入的时候，我们不要一上来就告诉孩子应该怎样做，而要先倾听孩子，让孩子说出他们的纠纷，再找关系当中存在的问题，并尝试让他自己找到和解的方法。
孩子的自信是在一次次的交往中建立的，只有内在自信的时候，孩子外在的表现才会大方、主动。让孩子自己发现问题解决问题，孩子才会在一次次问题当中成长自己，成为人际交往的小达人。
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